對城鎮化進程中農村青少年教育的思考

種道靜　阮傳偉　王利平

摘 要：本文對城鎮化進程中農村青少年教育中存在的優勢和劣勢進行了分析，針對存在問題從青少年、學生家長、學校和社會保障四個方面提出了改進策略。

關鍵詞：城鎮化；農村；青少年

在農村人口中，青少年是受教育的主要群體，其受教育程度不僅影響了自身的發展，更決定了城鎮化未來發展趨勢，因此，農村青少年受教育情況得到了社會各界的廣泛重視。受傳統教育理念和經濟發展狀況影響，農村與城鎮之間教育均衡化問題不斷擴大，一定程度上影響了農村城鎮化進程。基于此，本文將對城鎮化進程中農村青少年教育問題進行深入分析與思考，以期尋找有效的解決對策。

一、農村青少年受教育狀況分析

（一）城鎮化促進了農村教育水平提升

首先，城鎮化進程提升了農民的教育觀。城鎮教育的特點是教育觀念健康，資金投資較大，對教育的需求強烈；受教育人口密度較高，學習需求強烈，且學習內容多樣化；城鎮型教育可為受教育者打造終身學習良好氛圍。隨著農村城鎮化工程的不斷推進，傳統的教育觀和發展觀不斷改進，部分農戶淡化了重男輕女的思想，使女孩獲得了同等的受教育機會。

其次，教育程度對經濟收入的促進作用日漸明顯。90年代以前，農戶的收入主要來自于農業，農戶主要以種植業為主，其收入則受勞動力、土地質量、氣候及病蟲害等因素的影響；隨著社會的不斷進步，非農收入的比重不斷提高，教育程度對農戶家庭收入的影響越來越大，甚至已經成為農戶生活質量的決定性因素。

最后，城鎮化增加了對職業人員的需求。城鎮化加速了農村產業結構調整和工業化進程，無論是城鎮建設本身，還是農戶增收都加大了對職業技術的需求，這為職業技術教育的普及和發展提供了廣闊的空間。以棗莊市某縣下屬的三個村為例，在這三個村中，18-30歲成年人掌握技術的比例占43%，比31-60歲階段技術掌握22%的比例要高；而對未掌握技術的人員進行調查時，發現未掌握技術人員中72%的人想學習一門技術，并且相信職業技術能為其帶來更多的就業機會。

（二）城鎮化過程對農村教育的不利影響

首先，農村城鎮化提供的就業崗位降低了求學率。農村城鎮化過程中對務工人員的需求是大量的，這為眾多農村人口提供了大量的就業機會，尤其是部分工作崗位不需要較高的學歷和特殊技能，更是對青少年形成了巨大的誘惑；農村青少年作為特殊的群體，其價值觀和世界觀還未完全成熟，意志力比較薄弱，很容易受到外界因素的影響；一旦有機會就業，就會導致學習成績不理想的學生放棄求學，過早進入社會職場，加劇了青少年的輟學率。

其次，城鎮化過程中保障體系不健全對教育的影響。農村城鎮化過程中，政府規劃建設過程中占用了大量土地，為彌補農戶的損失，按照政策會給農戶一定的土地補償款、安置補助費、地上附著物和青苗的補償費等；農戶獲取補償金后，并未將其用作投資，而是轉為外出打工，一定程度上影響了家庭收入；再加上農村社會保障制度不健全，沒有給農戶形成足夠的安全感，多數農戶希望子女早日結束學業，以減輕家庭負擔。

二、基于農村城鎮化教育提升策略

（一）加強對青少年思想的引導

解決農村青少年教育問題的根本是加強對其思想引導，即當青少年由于個人、家庭、社會交際等問題產生厭學心理時，應由專業人員及時介入，解決青少年的思想困惑，幫助其樹立正確的學業觀。如可培養專業的社會工作者，利用科學的方法和技巧幫助學生認識和解決實際問題，進而建立健康的思想道德觀、學業觀和就業觀，做好人生規劃，激發自身潛能，為青少年人生價值的體現指路引航。

（二）加強家長教育觀的引導

父母是孩子的第一任教師，父母的思想態度、行為習慣對孩子的學習和成長有著直接的影響。若父母不重視教育，則青少年很容易產生厭學心理；若家長能夠科學、正確、積極的面對教育，則青少年也會好學上進。

（三）調整教育模式

農村教育的重要任務是做好基礎教育與未來就業之間的縱向銜接，為受教育者提供多元化的服務。在這方面，我們可積極學習國外的成功經驗，如德國持有中學畢業文憑和職業培訓畢業文憑的人員，才能獲得政府提供的優惠政策和資質。農村教育對象應以完成基礎教育但未進入高中學習的青少年為主，確保農村勞動力轉移的順利實現；教學內容上要以崗前培訓、農業技術和職業技能等為主，為適學青年提供多元化的服務；教學方法上應構建適合城鎮化進程的農村職業教育體系，加強實踐教學，提高學生的實踐能力。

（四）農村社會保障制度的完善

我國農村保障制度尚未健全，如醫療保障制度、最低生活保障制度、養老保險等各項制度需要進一步完善，以提高失地農戶對未來的安全感，進而轉變其投資理念。當前保障制度不健全，多數農戶希望將資金用于基本的生活和生存需求，因此用于抵抗自然災害、重大疾病的資金較多，而用于子女教育投資的資金較少，若農戶的生活問題、就醫問題獲得解決，則用于教育用途的資金也將獲得進一步增加。城鎮化農村應將保障制度的建設逐漸與城市保障制度靠攏，對農戶的最低生活保障、醫療保險、養老等問題進行詳實規劃，充分調動農戶參與社會保障體系建立，改變農戶的理念觀念，增加對教育的投資力度。

三、結束語

農村城鎮化進程不斷加快，極大的改變了農戶的生活方式和收入水平，影響了農戶教育觀和價值觀的形成和發展。農村青少年是一個特殊群體，這一群體的綜合素質對農村城鎮化的未來發展影響巨大，需要從青少年思想意識、家長觀念、教學理念、社會保障等多個方面采取措施，以促進農村青少年教育體系的發展。

參考文獻：

[1]羅國芬.農村留守兒童問題的“問題化”機制研究[D].華東師范大學，2014.

[2]陳令.瀘州市農村小城鎮化進程中少年兒童社區教育問題研究[D].西南大學，2010.

基金項目：2015年度山東省青少年研究規劃立項課題：《城鎮化進程中農村青少年的社會行為與生活方式問題研究》項目編號：（SDYSB150380）。項目負責人：王利平。