推動農村學校藝術教育 松溪三招解“三難”

黃琳斌　邵承通　葉明

藝術教育是推動學生素質教育、促進學生全面發展的重要內容。然而，當下藝術教育依然是不少學校教育中的薄弱環節，特別是在經濟不發達地區的農村學校，因師資短缺、設施落后、資金困難等原因，這方面問題尤其突出。

2013年底，地處閩北的松溪縣被教育部確定為“全國農村學校藝術教育實驗縣”之一。兩年多來，該縣積極開展“經濟欠發達山區小縣藝術教育百千萬工程”（組建百個以上藝術社團、提升千名以上教師藝術教育水平、培養萬名以上學生一項以上藝術特長），對經濟欠發達山區縣開展藝術教育做了有益的探索。

近日，記者走訪了松溪縣3所學校，了解該縣如何破解師資力量不足、教育經費有限、家長不夠重視問題，讓藝術教育在山區學校結出碩果。

師資力量不足怎么辦？

培訓有才藝的非藝術專業教師，發動民間文化達人參與

開展教育活動，師資是第一位的因素。據松溪縣教育局黨委書記楊恭寶介紹，全縣現有中小學在校生約1.58萬人，但音樂和美術專業教師加起來不到60人。

藝術專業師資總量明顯不足，怎么辦？教師隊伍中有不少多才多藝者，光是縣書法家協會就有多名教師會員，這是個可充分挖掘的寶藏。松溪組織有一定藝術特長的非藝術專業教師，組建了版畫社、演講社、合唱團、民樂團、書法社、舞蹈社等多個教師藝術社團，并聘請校外的專家進行培訓。兩年來，已有近600人次的教師接受了培訓，他們成為指導學生開展藝術活動的重要力量。

渭田中心小學德育處主任楊崇土老師，畢業于南平師范學校，會拉二胡、吹笛子、演奏葫蘆絲，業余時間常借此自得其樂。他去年接受培訓后，在學校帶了一個葫蘆絲學生社團，有50多名孩子參加，現在他們已經可以演奏幾首完整的曲目了。孩子們大大方方地為記者合奏了一曲《月光下的鳳尾竹》，有模有樣，優美動聽。

楊恭寶介紹，松溪是中國版畫藝術之鄉，另外，花橋鄉的木偶戲、馬窩山歌，鄭墩鎮的越劇，渭田鎮的儺舞，茶平鄉的茶藝表演等，都是當地的特色文化，擁有一大批民間文化達人，他們都是松溪立足地方文化資源，促進藝術教育與地方藝術特色有機結合的寶貴資源。教育部門、學校經常聘請當地的專業藝術團體、民間藝人來輔導學校藝術教育。

縣版畫院經常應各校邀請，派出骨干版畫作者到校輔導授課，今年初以來已先后應邀授課10場次，培訓學生800多人次?！懊看问谡n，看到學生們高漲的學習熱情，我堅信松溪版畫藝術必能得到很好的傳承與發展。”中國美術家協會會員、縣版畫院院長蔡麗深有感觸地說。

教育經費有限怎么辦？

因地制宜就地取材，既培養藝術興趣，又普及環保意識

這兩年，松溪縣在財政困難的情況下，投入近400萬元添置各校藝術教育設備，建設完善農村少年宮、青少年活動中心。但總體來說，經費缺乏的情況仍比較突出，怎么辦？

記者來到渭田中心小學的繪畫活動室，鄭麗萍老師正在指導孩子們畫畫。教室四面墻上掛滿了孩子們的作品，令人目不暇接：有用瓜子殼拼成的公雞圖，栩栩如生；有用樹枝、樹葉、樹皮拼接加工成的樹林畫，生氣勃勃；有用浸水搗爛后的舊報紙紙漿，拼染成小姑娘的形態，天真爛漫。一塊大畫板上的“海底世界”吸引了記者的目光，原來這是孩子們用蛋糕包裝盒的圓紙板，剪成10多條魚，涂上五彩斑斕的顏色，再將小魚貼在畫著海洋的木板上，童趣盎然。

渭田中心小學黨總支書記曹木介紹，山區的學校，各方面的條件不如城里，很多設備、器材買不起，但是，只要因地制宜，多動腦筋，也能把藝術教育搞得有聲有色。像紙漿畫、樹葉畫，材料可以就地取材，沒花多少錢，只要有老師指導，孩子們照樣可以制作出很漂亮的作品來。這不但可以提高孩子們的動手能力、審美能力，像報紙、樹枝等的充分利用，還可以培養孩子們的環保、節約意識。再如，孩子們學樂器，不一定都要學習鋼琴、小提琴、古箏這種“大家伙”。對山區沒有經濟條件的孩子來說，笛子、口琴、葫蘆絲這樣的小樂器，簡單易學，攜帶方便，價格不高，同樣可以培養孩子們對音樂的美感和興趣。

家長不夠重視怎么辦？

積極把藝術教育成果展示出來，引導家長們轉變觀念

楊恭寶指出，在農村地區，有不少家長對藝術教育在學生全面發展方面的作用認識不夠，這在一定程度上妨礙了學校藝術教育的順利開展。為此，學校通過家長會、親子活動和舉辦各種藝術展示活動等方式，讓社會各界了解學校藝術教育成果，了解藝術教育對學生全面成長的重要作用。

在松溪縣實驗小學的操場上，一場校園藝術展示活動正在進行。幾百名孩子在老師的指揮下，用古箏、琵琶、二胡、葫蘆絲等民族樂器合奏《荷塘月色》，優美動聽的曲子讓現場的許多家長聽得入神。

該校校長程建華介紹，學校制定了藝術教育的培養目標：一手好漢字、一項好才藝、一個好興趣和一筆好文章。學校將孩子們創作的各種藝術作品掛在校園各處，并且定期更換。他說，有一個星期天，他看到一些家長要進學校，被保安攔住了。他上前一問，原來是家長們聽孩子說自己的作品被掛出來了，很激動，想進來看看。程建華就陪同他們進校參觀，孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶看了畫作喜上眉梢，還拿出手機拍照。

渭田中學一位負責人介紹，山區孩子參與藝術活動的積極性其實也很高，比如學校辦了個手工制作社團，全校200多名學生，有八九十人報名參加。學校通過各種途徑，讓家長了解藝術教育和普通文化知識教育是有著密切聯系的，可以起到相互促進的作用。

該校九（1）班班主任楊美英老師說，班上有一名男生原來好動，學習缺乏耐性，參加學校書法班后，定力增加了，學習比過去有耐心了。這名男生的父親很驚奇，特意跑到學校跟老師交流，感謝學校開展的藝術教育活動。還有一名女生原來膽子很小，參加學校演講社團后，大家都說她自信多了。

記者手記

催化全面成長

記者在采訪中感受很深的一點是，農村群眾對加強孩子藝術教育的重要意義認識不足，“音美體”是可有可無的“副科”的觀念還普遍存在，這是制約山區縣藝術教育發展的重要因素。

藝術教育能夠培養學生的審美能力和人文素養，激發學生的想象力和創新意識，陶冶性情，豐富精神生活，促進他們全面發展、健康成長。另外，搞好藝術教育，還能及時發現和培養有藝術天賦的孩子。正因為如此，國家很重視藝術教育，教育部2014年專門出臺關于推進學校藝術教育發展的若干意見，2015年又出臺關于中小學生藝術教育工作的“三個辦法”。

學校是對學生實施藝術教育的最有力的主體，需要努力創造條件，創新藝術教育教學方式，探索簡便有效、富有特色、符合實際的藝術教育方法，不搞形式主義，確保學生在校期間能夠參加至少一項藝術活動，培養一兩項藝術愛好。對家長來說，也需要更新觀念，認識到孩子身心的全面發展不能只靠“語數英”這類的“主科”，還得靠藝術教育的熏陶，積極支持孩子接受藝術教育；同時，淡化功利色彩，著眼長遠，盡量不要把藝術教育與考級考證、成名成家掛起鉤來。