“解決連續兩問的實際問題”教學設計

丁云蘭

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0058-02

[教學內容]

教材P32例5和“做一做”及教材P34第8題

[教學目標]

1.初步認識連續兩問的應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，解決這類應用題。

2.培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養學生的應用意識和熱愛數學的良好情感。

[教學準備]

課件

[教學重點]

使學生理解和掌握連續兩問應用題的數量關系及解題思路

[教學難點]

正確分析數量關系，找準中間問題

[教學過程]

一、鋪墊引入

1.復習

教師先讓學生完成下面的題：

師巡視輔導面批，然后集體講評。

2.引入

（1）師：觀察教材32頁的情境圖，美術興趣小組的同學們去郊外寫生，從圖上你獲得了哪些數學信息？先讓學生小組交流，然后組織匯報。（有14名女生，男生比女生少5人。）

師：根據剛才獲得的數學信息可以提哪些數學問題？指名學生提數學問題。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）

（2）師：這道題里有兩個問題，要先解決哪個問題，再解決哪個問題，每個問題怎么解決，這就是我們今天要學習的知識：解決連續兩問的實際問題。（板書課題）

二、探究建模

1.解決問題

師：我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？

生：先解答男生有多少人這個問題。

師：為什么呢？

生：因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

（1）解決問題：男生有多少人？

師：怎樣求男生有多少人呢？

先引導學生說出并板書：女生人數-男生比女生少的人數=男生人數，然后讓學生獨立列式計算，指名學生板演，集體訂正。

（2）解決問題：美術興趣小組一共有多少人？

師：怎樣求美術興趣小組一共有多少人？

先讓學生小組交流，然后組織匯報。引導學生說出并板書：女生人數+男生人數=一共有的人數。接著讓學生獨立列式計算，指名學生板演，集體訂正。

2.檢驗結果

師：我們的解答正確嗎？怎樣檢驗？指名學生說一說檢驗。

（14減9等于5，男生確實比女生少5人，23減9確實等于14，解答正確。）

3.讓學生口答

4.歸納解題方法

師：怎樣解決連續兩問的實際問題？先讓學生小組交流，然后組織匯報，教師引導梳理。（解決連續兩問的實際問題，它有兩個問題，要先求出第一個問題，再把求出的第一個問題的結果作為第二個問題的條件，求第二個問題。）

三、練習鞏固

1.完成教材P32做一做，學生先獨立完成，師巡視輔導面批，然后全班交流解決方法。

2.完成教材P34練習六第8題，學生先獨立完成，然后組織學生匯報，并說明是怎樣求的。

四、回顧小結

師：說一說這節課你學到了哪些知識？

學生匯報，教師引導梳理。（這節課學習的是解決連續兩問的實際問題，它有兩個問題，要先求出第一個問題，再把求出的第一個問題的結果作為第二個問題的條件，求第二個問題。）

[板書設計]

解決連續兩問的實際問題

①14名女生 ②男生比女生少5人 ③男生9人

男生多少人？ 一共有多少人？

女生人數-男生比女生少的人數=男生人數

女生人數+男生人數=一共有的人數

14Ha5=9（人） 14+9=23（人）

檢驗：14減9等于5，男生確實比女生少5人，23減9確實等于14，解答正確。

口答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

（責任編輯 劉 馨）