如何抓好小學六年級數學后期復習工作

雷翠

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0068-01

小學數學畢業復習階段，是對學生六年來數學學習的一個系統的整理，使數學知識系統化、條理化，形成數學認知結構，提高解決問題的能力。此階段課堂教學效率的高低關系到小學數學教學目的任務是否能圓滿完成，影響到學生今后在數學方面的發展。因此上好總復習課，提高復習課的質量尤其顯得重要。那么，如何在下半學期做好六年級的數學復習教學工作呢？我是這樣認為的：

一、認真鉆研教材，明確知識要點

現在我們所用的北師大六年級數學教材第三單元整理和復習中，按新課標要求把數學知識內容分為“四大領域”——數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內容在平時考試中一般不出現。每個領域有較多的知識模塊，每個知識模塊也包括許多知識要點，每個知識要點又包括許多知識點。所以在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節復習課要梳理的所有知識點。

二、靈活設計思路，梳理知識體系

整理知識是復習課的重要一環，常見在復習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主，依據復習內容的特點，按照學生的認知規律，結合自己的教學風格，靈活地設計教學思路。如以復習“分數的意義”知識要點為例，首先讓學生回憶，整理有關知識點（分數的意義、分數單位、真分數、假分數、帶分數等）。

三、抓住復習重點，精心設計練習

組織有效的練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智能的重要手段，也是復習的重要一環。在復習中，教師要抓住復習重點，有計劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高（備課時一定要備題）。

四、注重提優扶差，促進個性發展

復習課必須重視知識與技能的掌握，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，只有牢固掌握基礎知識與技能，才能在此基礎上得到發展提高。教師要面向全體學生，全面復習，溫故知新，抓好基本訓練，既照顧到后進生，又要為學有余力的學生思考深層次的問題提供平臺。

五、關注學生情感，激活內在潛能

教師的親和力，學生的學習氣氛往往和熱烈的感情聯系在一起。學生常常會因為尊敬喜歡教師而有意識地增強自己的學習責任心，愿意學習他們喜愛的教師的學科。對于我們畢業班的學生，他們個個是有思想、有主見的個體，并且承載著教師家長的期盼，面對的也是第一次如此重要的考試，難免會緊張、焦慮。我們更要對他們少一點“師道尊嚴”，多一點學生心理；少一點疾風驟雨，多一點陽光明媚；少一點呵斥，多一點呵護。

總之，復習課教學，教師要根據學生個體發展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發揮的自由空間，進而達到提升知識、發展學生技能，并在最后的升中學考試中取得佳績的目的。

（責任編輯 劉 馨）