淺談大學體育人文教育理論與實踐

陳懷飛

摘 要：我國高校人文教育特別是在高校體育教育當中，是堅持以人為本的理念為指導，將學生作為教育教學活動的重要主體。目前多數高校體育教育中都開始緩慢滲透人文教育，體現了人文精神在體育課程當中不可或缺的地位。因此，本文對高校體育人文教育理論與實踐進行探討，并為此簡要論述以供參考。

關鍵詞：大學體育；人文教育；理論與實踐

大學生是國家的棟梁之才，他們不僅要具備專業的知識與技能，還要有健康的體魄和健全的人格，才能肩負起社會主義建設者和接班人的重任。在大學的人文教育中，體育是一個不可或缺的組成部分，它對人的體質、道德、審美、心智、人格、社會化等方面的教育具有獨特的作用，是促進人的全面發展的有效途徑。

一、大學體育人文教育的本質

第一，人文教育是“以人為本”的教育，是在科學完整地認識人的基礎上，在價值上尊重人的主體地位和獨立人格，在實踐中以人的自由而全面發展為終極目的的教育。第二，人文教育的本質是理想的人的教育和人性的教化，即促進受教育者理想人格的塑造，人性境界的提升。第三，人文教育的核心思想是文化育人。第四，人文教育的內容有人文知識、人文精神、人文方法和人文思想，核心是人文精神。

二、大學體育人文教育的優點

大學教育的主要目的在于培養人才，而社會需要的不僅是專業能力強的人才，而且是人格健全、身體素質良好的高素質人才。大學體育人文教育培養學生進行體育技能的鍛煉，也幫助學生調節自我情緒，堅定靈魂的信仰，對培養人格起到了非常關鍵的效果，體育教育也可以成為培養綜合素質人才的主要方法。

（一）滿足學生合理的體育需求

大學體育出現教學目標單一化，教學內容整齊劃一，教學過程技術化，教學組織追求秩序化，教學方法崇尚注入和訓練，教學評價追求達標等問題，嚴重地壓制了學生的興趣、動機和情感，挫傷了學生參與體育活動的積極性。而大學體育人文教育是基于體育與人的本質關系認識的基礎上提出來的，它的出發點是人，最終的歸宿也是人，即在理論上科學完整地認識人，在價值上尊重人，在實踐中全面地塑造人，使體育真正成為促進人的自由全面發展的有效途徑。它強調突出學生主體地位，注重學生健康引導，促進學生身心和諧發展，為學生提供自主學習情境，以激發學生的自主性、能動性和創造性，發揮學生的主體作用，使學生在體育人文教育的情境中不僅可以釋放自由、娛樂身心，提高健康水平，而且還能懂得人與人之間的理解、關懷、尊重、團結和友愛，以及最大限度地開發自己的潛能，充分實現自我發展和自我完善。

（二）促進學生身體、心理全面發展

體育具有人為性，體育的“人為”不是為了其他，而是為了“為人”。“人為”的體育是“為人”服務的。大學生對體育的需要不僅僅是要增強體質，還需要通過體育達到健身、健美、健心、娛樂、社交和健全人格的目的。所以，人文體育教育是促進個體全面發展的有效途徑。

三、大學人文教育理論的實踐路徑

（一）優化高校體育課程

由于高校內部的課程通常都是具體體育項目的學習課程，這些課程中普遍缺乏人文教育因素，即使是存在一定內容的人文課程，也并沒有真正獲得足夠的重視，從而導致多數學生直接忽視這部分的人文課程內容。因此就要求高校教師必須針對學生學習興趣低沉的特點，不斷地改善其自身所采用的教學形式，可通過活躍課堂氛圍的方式，讓學生真正認識到體育課程中人文內容的特點及重要性。

（二）改變大學生體育人文教育的指導思想

大學體育人文教育的根本，并不在于使大學生掌握各種身體技能，更重要的是還要教給他們關于情緒、信念、人格以及靈魂的“鍛煉”。專業的學習可以使學生掌握一項技能，成為一種謀生的手段，但并不一定能把他塑造成一個全面發展身心健康的人。所以，要對傳統的體育教育理念進行調整，以人文教育為指導思想對大學生進行教育。為了促進體育人文教育的順利開展，要提高人文意識，加大人文教育的宣傳力度，對傳統的體育教育觀念進行轉變。要拋棄傳統的體育教學過程中“重技術、輕精神”的教育觀念，按“以人為本”的教育理念開展教學，提升大學生的人文素質。

（三）加強社會認知

大學生是社會環境的重要組成部分，對社會進行接觸、了解是大學生的必經之路。體育技能，恰恰可以作為大學生接觸社會的一把鑰匙。作為一種特殊的社會交往活動，體育運動也可以使大學生的競爭意識和奮斗意識更加顯著。在教學過程中，不同的體育項目可以讓學生體會不同的角色，學習如何處理與隊友的關系，培養學生的合作意識和集體榮譽感，提高社會認知能力。

（四）營造整體人文氛圍

高校體育教學滲入人文教學的主要目的是為了加強學生體育文化素養。為了實現這一目的，就需要從整體的角度出發，積極地營造出校園人文教育的有效環境氛圍。在整個過程中，除了必備的課堂教學之外，還需要將其擴展到校園的每一個角落。可以在高校內部各個地點標貼相應的標示和標語，也可以開展多種樣式豐富的體育類活動，通過校園廣播及體育精神的宣傳等，直接拓展先進性的人文體育課程，并完善相應的教學方式，最終促使全校范圍內都形成一種人文環境氛圍，實現高校人文教育的目的。

（五）提高教師的綜合素質

大學教師不同于初高中的教師，大學的終點站是社會，教師在教會專業知識的同時也要在教學中滲透人文教育。這就要求大學的教師除了專業知識優秀之外，還要懂得人文教育，自己平時的舉止言行都要給與學生帶頭作用。所以，大學的體育教師要提高自己的綜合素質、及時的學習最新的專業知識和文化知識，用自己的力量去影響學生，從基礎上培養學生的人文素質。

四、結束語

在開展大學人文體育的教學過程中，必須明確教學是培養大學生綜合素質的過程。體育教學必須以提高學生綜合素質基礎，培養學生的創新能力與實踐能力，為國家造就有文化、有理想、有道德的高素質人才。

參考文獻：

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