淺談小學生的寫作興趣

張正明

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0095-01

新理念下的作文教學要培養學生熱愛生活、善于表達，使學生具有實用的寫作能力。就小學來說，旨在培養學生習作的興趣和自信心，讓學生能寫簡單的記實作文、想象作文和常用的應用文。而課堂教學又是實施教育的陣地，素質教育要求改變教學方法，注重培養學生的學習興趣及能力。

一、寫作的興趣從導入中來

在作文教學過程活動中，教師如何恰當而自然地導入新課，直接影響到學生的學習興趣，從而影響最終的教學效果。如教學《記一次活動》時，我課前畫上幾幅畫，讓學生做評委，評一評，評出你心目中最喜歡的一幅畫，并說說喜歡的理由。課的伊始，教師就掃除了學生心理障礙，拉近了師生之間的距離，有的學生就問：“老師，是您畫的嗎？”“是呀。”“哦，真了不起?！苯處熅驮跐撘颇信囵B了學生的表現欲，讓學生敢于、樂于表達，從而來促進學生寫作的欲望，每一節課都有一個起點，俗話說“好的開頭是成功的一半，有了一個好的開頭，在教學中就自信了?！睂W生在學習過程中自覺性和積極性相應就會有所提高。

二、寫作的興趣從情感中來

學生對某件事物或活動有了情感，就能夠激發他們的興趣。如《記一次活動》課前學生評出了一幅色彩艷麗的“小丑”圖畫。我舉起那幅畫，展現在孩子們的眼前，來激發孩子們的興趣。學生個個發出稱贊聲，借此時機我讓學生說說自己對這幅畫的贊美（一個詞或一個句子），想說什么就說什么。這時課堂就像開了鍋的水，我趁勢說：“孩子們，為什么不大聲說一說自己的心里想說的話呢？”這時孩子們像開了閘的山洪。“老師，我說”“老師，我說……”教室里出現一片如“林”的小手。一個個小臉如粉紅的桃花，映入我的心田，一張張小嘴如同爆竹，接二連三，響個不停。什么“漂亮的小丑”“美麗的小丑”“可愛的小丑”“我想跟她玩”“我想跟她做朋友”“我也想畫一幅”……當你看到如此的情景，怎么不為此所動、所喜呢？學生有話可說、有感可發、有情可抒，這樣的課堂教學氣氛才能水到渠成。這正是現代需要的課堂教學呀！有教學經驗的老師很容易根據學生的外在行為來判定學生是否有學習興趣及程度如何。興趣對學生個性品質及學生成績的影響程度極大，是任何品質難以取代的。每一位教育工作者都要清楚的認識到學習興趣在學生個性發展學習與進步中的地位與作用。尤其是在提高素質教育的今天，要提高課堂教學效果，離不開教學過程中學生興趣的激發與培養。

三、寫作的興趣從激活中來

游戲是學生樂此不疲的活動。老師們憑自己多年的教學經驗知道，小學生的感情是容易感染的，當受到某種事物環境、氣氛的感染時，就能激發相應的感情。因此，作文之前設計游戲，對激活課堂十分重要，讓學生在輕松快樂的環境里積極參與。教師趁熱打鐵：“這小丑可愛嗎？”“可愛”“你們發現了什么沒有？”孩子們馬上意識到“小丑”缺了鼻子，需要畫上?！昂⒆觽?，現在我們就來個‘貼鼻子游戲好不好？”“老師我來”……我首先宣布了游戲的規則，接著我在黑板上畫了一個沒有鼻子的“小丑”頭像，然后讓學生蒙上眼睛給“小丑”畫鼻子。學生有的把鼻子畫到眼睛上，有的把眼睛畫到了頭上，有的把眼睛畫到了耳朵、下巴等等。引得孩子們一陣陣的哄堂大笑，其中有個同學觀察非常的細，找準目標之后，準確的畫好了鼻子的位置，頓時教室里響起了熱烈的掌聲。接著我又讓那個學生介紹他成功的經驗，在孩子們的眼神中我看出了他們的所得。這樣活躍的課堂，會深深的印在孩子們的腦海中。是“趣”激活了課堂；是“趣”讓孩子們難忘；是“趣”讓孩子們開懷大笑。在教學過程中學生的學習興趣雖然是學生個人的內在學習品質，是學習的內驅力，但它往往通過各種形式、途徑外化出來。

四、寫作的興趣從需要中來

需要是人的本能，當本能需要時，就會轉向行為。文筆練習是要抓住興趣的，學生興致勃勃地做完游戲后，教師相機引導學生“剛才的游戲非常有趣，請大家把自己做的、看到的、聽到的、想到的都寫下來，讓更多的人分享我們的快樂好嗎？”學生一邊沉浸在剛才的輕松愉快的游戲中，一邊不停地寫。學生的這種行為就是教師的需要，同時也要把這種需要轉化為學生的行為。只要我們能達到自己的需要，又能滿足學生，激發學生的寫作興趣，不管我們采取什么教學手段都是一種收獲?；顒邮菍懽鞒尸F的過程，學生多參加些有趣的活動，給他們的寫作提供了無盡的鮮活素材。因此，引導學生、組織學生、激勵學生積極參加各種課內、外的活動，如興趣小組、出外郊游、調查采訪等，鼓勵學生把自己的所見所感飽含激情地寫出來。學生就不會為怎么寫、寫什么苦惱了，讓他們從內心感受到寫作的樂趣。

（責任編輯 陳 利）