淺談“網絡學生”的管理

李庚

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0111-01

學生接受新知識、新信息的觸角非常靈敏，當人類一步步走向網絡時代的時候，毫不懷疑他們是一群不落后的適應者。任何科學技術的發明與應用給人類帶來便利的同時又不可避免的帶來負面影響，可是如果因為懼怕它的負面影響而終止了對科學的應用，不享受科學帶給人類生活、學習的便利，那是一種多么愚蠢的做法，我們要相信學生自身有一種對是非的辨別能力，如果能正確引導他們，可想而知網絡文化對他們的積極影響是非常大的。

那么，網絡的負面影響有哪些呢？

第一，學生發展不健全，自我教育不夠，易造成迷失方向。據有關報道，未成年人犯罪率逐漸上升，其中模仿網上暴力、兇手、黃色、利用互聯網犯罪的比例占大部分。據臺北調查結果，84.9%的學生知道有色情網站，在知道的學生中又41.5%曾經瀏覽過，93%出于好奇，12.6%是同學慫恿，可以想象一個學生如果腦子中充滿了暴力與色情，是多么可怕的一件事情。它影響學生身心健康，誘發犯罪活動，另外，學生當中有些把網絡作為吹噓的資本盲目崇拜網上渲染的一些媒體文化英雄，導致在現實生活中不能形成良好的自我意識。

第二，不利于邏輯思維的發展，也影響學生整體智力水平的提高。網絡作為一種大眾傳媒工具，它的功利性、商業性滲透于網絡文化各方面，因而文化的學術性、嚴肅性往往被休閑、趣味性掩蓋。對一些學生來說，上網最大的樂趣恐怕是獲取新聞，這是快餐式的文化消費，易抑制邏輯思維的發展，而網上一些文化知識又給他們提供了便利。有報紙報道一些中小學生短短幾分鐘內從網上抄來一篇文字精湛的作文交給老師，甚至有網絡作弊等現象，這對開發學生的智力是非常有害的。

第三，易患上上網綜合癥。，網絡是個虛擬的大世界，易讓人上癮，形成綜合癥。電腦使得一些學生遠離了同學、朋友、親人，成了家長與子女的分界線，也使得他們參加社會實踐的機會減少，有些家長以為孩子安靜的在電腦前坐著沒出去鬧事就很滿意，卻不知長時間不出去，孩子的視力、睡眠、脊柱等都會出現問題。網絡似乎使人與人之間的空間拉近，可卻無情的拉開人與人之間的心理距離。

第四，廣闊的網絡交流會影響學生的責任感形成。網絡給個體提供的是一個隱秘又流動的且非面對面的情景，人們在互動過程中，無須顧慮各種壓力，在現實活動中不可表露的思想和行為在網上可得到似乎任意的自然的表露，因此就有非法的各種行為，使得學生在上網后忘記父母、老師的期望和要求。于網上交一些虛擬的朋友，炮制別人的行為，欺騙他人，不利學生責任心的發展。

第五，對學生價值觀的影響。網絡跨越了國度、民族、文化等界域，上網者的身份感、歸屬感喪失，不再受原有社會規范的約束，易導致行為失范、言論無忌。對于一個具有傳統文化觀念感的學生來說，這些信息與之發生沖突，從而產生困惑，導致價值觀多元化和道德標準的模糊。

的確，網絡給學生造成許多負面影響，但對待學生上網既不能全禁，也不能任其發展，教師、學校、家長應該對學生進行正確引導、輔導，揚長避短，盡可能將負面影響減少到最低程度，我認為可以從以下幾方面著手：

第一，加強對學生思想教育引導，使之明確道德規范，培養高尚情操，提高自制能力，主動遠離“黃、賭、毒”等文化陷井。學校教育是學生上網的“指南針”和“過濾器”，所以在上網指導過程中，學校可以以網上內容為話題，展開正確的主題教育活動，將學校教育變成溝通現實世界與虛擬世界的橋梁，用現實的輿論力量指導學生，提高學生的自我防范意識，主動拒絕黃色，不輕易在網上把自己的真實姓名、住址、經濟情況告訴網友。

第二，提高教育者的水平。學校要教育好學生，引導好學生，就要更新教育者的觀念，更新知識、熟悉網絡、研究網絡。只有教育者的水平高于被教育者，才能收到效果。

第三，家長要加強對網絡知識的學習，這樣方能提高自己對孩子網絡行為的監護。在學生成長過程中，家庭的教育是至關重要的，如果家長掌握一定的網絡知識，那么對子女的影響是可想而知的，一些網絡的焦點問題可以搬到飯桌上來談，也可以在飯后的散步中交流。

第四，開展豐富多彩的校園文化活動，加強心理健康和青春期的教育，滿足學生成長過程中的心理迷惑與要求，培養學生多個方面的興趣，提高他們的審美與追求層次，防止學生過度使用網絡，是減少負面影響的有效手段。

第五，加強學生網絡使用的監督是目前迫切需要解決的問題，尤其是要解決好上網“做什么”“怎么做”的問題，通過技術手段阻止有害文化的傳播，使學生健康的使用網絡。

（責任編輯 劉 馨）