淺析多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

張容

【摘 要】在初中語文教學(xué)工作中，信息手段的加入能夠為整個教學(xué)工作帶來濃濃新意。但是，部分初中語文教師在這一先進(jìn)手段的運用過程中并未能夠體現(xiàn)科學(xué)性與高效性，走進(jìn)了誤區(qū)，反而影響了教學(xué)活動的順利開展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中語文 應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.089

多媒體教學(xué)適應(yīng)了語文教學(xué)對信息量需求大、教學(xué)方式更為靈活等方面的特點，讓廣大語文教師如虎添翼。本文就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，希望對廣大語文教師的教學(xué)有所幫助。

一、媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中存在的意義

初中學(xué)生的思維相對小學(xué)時有了進(jìn)一步完善，心智也上了一個高度，初中學(xué)生對抽象概念的理解也在逐步加深，但對一些知識的深入理解還存在一定的困難，傳統(tǒng)教學(xué)手段很難從實際上幫助學(xué)生，通過多媒體能夠更好地完善教學(xué)。

（一）使教學(xué)內(nèi)容得到豐富

多媒體技術(shù)可以把課外的知識跟課本內(nèi)容進(jìn)行整合、整理，讓教師可以從板書上脫離出來，提高了實際的教學(xué)效率，教師可以把豐富的語文知識教授給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生語文知識儲備得到提升。因為省去了板書部分，教師還可以讓學(xué)生利用剩余時間對知識進(jìn)行鞏固。

（二）有效解決教學(xué)上的難點

在實際教學(xué)中初中語文的重點、難點內(nèi)容，要通過教師的反復(fù)講解來加深學(xué)生的印象。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以把重點、難點直觀地展示在學(xué)生面前，進(jìn)行反復(fù)多次教學(xué)都可以，省去了教師書寫板書的麻煩，使教學(xué)質(zhì)量、效率得到進(jìn)一步提升。

（三）激發(fā)學(xué)生的興趣

在多媒體技術(shù)沒應(yīng)用到實際的語文教學(xué)中時，傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段過于單一，學(xué)生只能通過老師的口述以及課本上的文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)相對枯燥、無趣，很難使學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣。然而多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文教育里，就很好地解決了這一問題。通過加入大量的圖片、動畫、音樂、聲音等把原來枯燥的文字變得生動起來，進(jìn)一步吸引學(xué)生在課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

（四）激發(fā)學(xué)生的語文情感

初中語文教學(xué)不單是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，還要將語文學(xué)科中所包含的情感傳遞到每個學(xué)生的心里，僅僅靠文章的閱讀對學(xué)生的情感培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而多媒體技術(shù)可以融入更多的元素，可以有效地渲染學(xué)生的情感，讓學(xué)生的感官認(rèn)知更加豐滿，調(diào)動學(xué)生的情感，讓這些情感可以更好地進(jìn)入學(xué)生心里。

二、初中語文運用多媒體教學(xué)的有效性

（一）活躍課堂氣氛

多媒體利用其自身的特點能向?qū)W生展示豐富多彩的圖片和影像資料，在學(xué)生觀看的時候調(diào)動他們的情緒，使課堂氛圍活躍。教師在進(jìn)行多媒體課件制作時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到許多和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，然后通過展示，使學(xué)生對課文的描寫背景有了深入的了解，使他們在對文章內(nèi)容進(jìn)行分析時能根據(jù)當(dāng)時特定的生活環(huán)境來對問題進(jìn)行思考。利用多媒體教學(xué)，學(xué)生能感受到自然中美好的風(fēng)光，看到各個季節(jié)不同的景色，不用走出校門，就能觀賞到世界各地的風(fēng)情。多媒體具有的廣闊的視野使學(xué)生在課堂上聚精會神，通過多媒體帶來的視覺刺激和器官感受能對文字中蘊含的知識量感到驚嘆，對他們分析和探究語文知識的動力進(jìn)行激發(fā)。

（二）引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，不僅教學(xué)方式新穎，教學(xué)內(nèi)容也更豐富，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間能接觸到更多的信息和知識，使他們的思維更開闊，創(chuàng)新思維也獲得了發(fā)展。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)有了積極性和主動性，他們對多媒體展現(xiàn)在自己面前的語文世界充滿了新奇的感受，促使他們積極地探索語文世界的奧秘。多媒體教學(xué)也給教學(xué)改革帶來了新的元素。在這種新的教學(xué)方式中，教學(xué)的順利進(jìn)行不再是通過教師的強(qiáng)硬灌輸，而是通過激發(fā)學(xué)生的積極性使他們主動去學(xué)習(xí)語文知識，并在學(xué)習(xí)過程中體會到快樂。

（三）提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與積極性

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教材，巧設(shè)情境，讓學(xué)生邊聽聲情并茂的錄音，邊看栩栩如生的畫面，邊欣賞形象化的詞句，就能在聲像俱集、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激下，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，從而能收到了意想不到的教學(xué)效果。在教學(xué)中，為了提高多媒體在教學(xué)中對學(xué)生積極性的激發(fā)，教師還可以讓學(xué)生參與多媒體課件的制作，讓學(xué)生對課件內(nèi)容提出自己的意見。這樣就能使學(xué)生深刻感受到自己的學(xué)習(xí)主體地位，從而能提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《蘇州園林》時，教師可以與學(xué)生共同制作一個課件，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合課文制作解說詞，并配合課件以小導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林。學(xué)生在進(jìn)行介紹之前需要對課文內(nèi)容進(jìn)行深入探究，在解說時就具備了自豪感和成就感，使學(xué)生體會到了課堂參與的快樂，提高了他們在課堂中學(xué)習(xí)的積極性。

（四）以多媒體為手段，拓展學(xué)生的視野

語文是一門知識內(nèi)涵非常豐富的學(xué)科，很多時候，通過學(xué)習(xí)一篇課文，可以讓學(xué)生了解到很多與文章相關(guān)的知識，這樣對學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力，都有十分重要的意義。因此，在這個方面，多媒體仍然可以發(fā)揮強(qiáng)大的作用，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示與課文相關(guān)的知識，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，獲得更多的知識。例如在講授《蘇州園林》這篇課文時，教師就可以制作一些關(guān)于園林方面知識的課件，廣泛收集蘇州園林的相關(guān)專業(yè)知識，如對蘇州園林的起源、發(fā)展和興盛進(jìn)行全面的回顧。同時，教師還可以從建筑學(xué)的角度對蘇州園林進(jìn)行鑒賞。這樣透過多媒體，學(xué)生就可以對蘇州園林的背景有一個清楚的認(rèn)識，從而可以更好地拓寬知識面和視野，進(jìn)一步激發(fā)想象力，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

根據(jù)語文學(xué)科的具體特征來設(shè)計出好的多媒體教學(xué)方案初中語文教師在運用多媒體進(jìn)行語文輔助教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)語文的學(xué)科性質(zhì)與特點，充分體現(xiàn)出語文的工具性與人文性的雙重特征。這就要求語文教師能夠在應(yīng)用多媒體的過程中，根據(jù)不同的語文教材內(nèi)容，并立足于不同的教學(xué)目標(biāo)，精心制訂多媒體教學(xué)方案，采取靈活多變的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與形式的緊密統(tǒng)一，真正培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生回歸到語文學(xué)習(xí)的本真狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。換句話說，在初中語文多媒體教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)做好“編導(dǎo)”工作，為學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)方案，讓計算機(jī)成為教師的教學(xué)參謀，選擇并使用最佳的教學(xué)媒體手段，從而讓初中語文教學(xué)在語文教師、電腦教師的聯(lián)袂作用下，取得最佳的教學(xué)效果。