基于崗位工作過程的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)CAD課程設(shè)計(jì)

黃亞嫻

摘 要：本文從課程開發(fā)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程考核與評(píng)價(jià)等方面設(shè)計(jì)基于崗位工作過程的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)CAD課程。

關(guān)鍵詞：崗位工作過程；高職課程；項(xiàng)目

1 課程開發(fā)思路

室內(nèi)設(shè)計(jì)CAD課程是室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)裝飾裝潢公司的繪圖員、助理設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師所必需的專業(yè)核心技能課程。本課程以實(shí)際工作項(xiàng)目為參照點(diǎn)，重新序化傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心，以實(shí)際產(chǎn)品（設(shè)計(jì)圖紙）為載體，設(shè)計(jì)綜合化工作情境，以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完整的工作過程，并獲得相關(guān)知識(shí)和技能。具體思路如下：

1.1 建立專兼結(jié)合校企合作的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)和校企合作開發(fā)課程

組織專業(yè)教師、企業(yè)實(shí)踐專家參與課程開發(fā)，召開實(shí)踐專家研討會(huì)，明確職業(yè)崗位任職要求，崗位典型工作任務(wù)，工作中使用的工具、方法及工作組織方式，對(duì)工作和技術(shù)的要求等，進(jìn)而確定課程目標(biāo)，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)過程，項(xiàng)目化課程的實(shí)施應(yīng)該由教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合能力

（1）教師為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生在工作過程中，了解行業(yè)規(guī)范，熟練掌握軟件的操作方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)圖。通過對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備專業(yè)能力。

（2）教師為學(xué)生提供適合開展自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，如下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，合理地將班級(jí)學(xué)生分組，提供自學(xué)資料來源，引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)以完成項(xiàng)目，讓學(xué)生具備獨(dú)立或協(xié)作解決問題的方法與能力。

1.3 以能力考核為主設(shè)計(jì)課程考核方案

突出過程考核，在整個(gè)工作過程中，為學(xué)生提供工作標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思。教師不以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是以評(píng)語的形式描述學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生提供改進(jìn)工作的建議。

2 課程教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的基本知識(shí)；掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的構(gòu)思和繪制施工圖的整個(gè)過程；掌握Auto CAD的二維繪圖命令；掌握Auto CAD的尺寸標(biāo)注命令；掌握Auto CAD的文字標(biāo)注命令。

技能目標(biāo)：利用營銷和洽談技巧贏得客戶對(duì)公司的信服；利用空間測(cè)量工具測(cè)量空間，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況測(cè)量并統(tǒng)計(jì)出各種原始數(shù)據(jù)，并能使用軟件完成原始數(shù)據(jù)圖；能根據(jù)居家生活的需要及居室裝修設(shè)計(jì)的原則獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案；能獨(dú)立繪制規(guī)范的原始結(jié)構(gòu)圖；能獨(dú)立繪制規(guī)范的拆墻砌墻圖；能獨(dú)立繪制規(guī)范的平面布置圖；能獨(dú)立繪制規(guī)范的天花布置圖；能獨(dú)立繪制規(guī)范的鋪地布置圖；能獨(dú)立繪制規(guī)范的主要區(qū)域立面圖；能獨(dú)立繪制規(guī)范的詳圖和大樣圖。

素質(zhì)目標(biāo)：能夠利用網(wǎng)絡(luò)媒體或?qū)I(yè)書籍獲得相關(guān)幫助信息以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；能夠在學(xué)習(xí)工作中具有積極向上的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度；小組合作過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)與他人交流溝通；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的責(zé)任心，能夠按照項(xiàng)目計(jì)劃的安排按時(shí)保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維能力；提高學(xué)生的誠信意識(shí)，能準(zhǔn)確公平地評(píng)價(jià)自己及他人的工作成果。

3 課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果，對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組序化，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)由易到難的項(xiàng)目。項(xiàng)目分為3個(gè)層次，包括入門項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目、拓展項(xiàng)目。入門項(xiàng)目是一居室樣板房裝修設(shè)計(jì)繪圖，綜合項(xiàng)目是多居室樣板房整體裝修設(shè)計(jì)繪圖，創(chuàng)新項(xiàng)目是舊房改造展廳設(shè)計(jì)繪圖。

課程內(nèi)容包括室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、客戶接待、房屋測(cè)量、室內(nèi)設(shè)計(jì)二維圖形的繪制、室內(nèi)設(shè)計(jì)三維圖形的繪制、室內(nèi)設(shè)計(jì)二維圖形的編輯、室內(nèi)設(shè)計(jì)的尺寸標(biāo)注、室內(nèi)設(shè)計(jì)的文字標(biāo)注、原始結(jié)構(gòu)圖的繪制、平面布置圖的繪制、天花布置圖的繪制、地面鋪裝圖的繪制、燈具連線圖的繪制、立面圖的繪制、詳圖大樣圖的繪制。

4 課程考核與評(píng)價(jià)

創(chuàng)新課程考核模式，以能力考核為主。項(xiàng)目訓(xùn)練評(píng)價(jià)方式是在單一的教師評(píng)分中加入了學(xué)生自評(píng)組評(píng)部分，學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)以小組評(píng)價(jià)為主，不再單純地以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)效果，而是以語言評(píng)價(jià)描述學(xué)生的表現(xiàn)。課程考核形式是過程考核和期末考核相結(jié)合，以過程考核為主。課內(nèi)設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，總評(píng)成績?yōu)檫^程考核×70%+期末考核×30%，考核成績由3個(gè)課內(nèi)項(xiàng)目成績和一個(gè)課外項(xiàng)目成績組成。期末考核形式是課外完成項(xiàng)目，課內(nèi)完成答辯。期末考核分為兩部分：一是對(duì)設(shè)計(jì)的成果，即對(duì)學(xué)生的繪圖質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿分為70分；二是對(duì)作品匯報(bào)質(zhì)量，即學(xué)生展示并敘述自己的作品，并回答提問，滿分為30分。過程考核由教師和學(xué)生共同完成，根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中各方面的表現(xiàn)由教師、組長、各組長組成的評(píng)審團(tuán)及學(xué)生本人四方共同評(píng)分。

5 總結(jié)

實(shí)踐證明，高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，無論是繪圖作品質(zhì)量，還是創(chuàng)新能力較傳統(tǒng)教學(xué)都有了很大提高。基于崗位工作過程的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)CAD課程改革與實(shí)踐能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，從而提高高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）