貴州科技館科普活動的創新與突破

摘 要：傳統的科普教育方式已不能適應科技館主動發現、探索學習的現代教育理念。本文在淺析我館科普教育現狀的基礎上，對存在的問題做了簡單歸納，并因地制宜，從配置展品應當重視個性化、人性化、多元化，積極培養高素質的科技館輔導員、將主動性還給觀眾，積極為觀眾答疑解惑、立足本省省情，豐富科技探索活動4個方面提出了解決辦法，以期為我館的展覽教育發展提供借鑒。

關鍵詞：貴州科技館；科普教育；發展現狀；存在問題；解決方法

作為社會教育，科普教育具有社會性、群眾性、持續性的特點。這表明，科普工作必須運用社會化、群眾化和經常化的科普方式，充分利用現代社會的多種流通渠道和信息傳播媒體，不失時機地廣泛滲透于各種社會活動之中，才能形成規模龐大、富有生機、社會化的大科普。為使我館科學普及更上一個臺階，本文吸取國內外先進的教育經驗，在剖析我館科普活動教育現狀的基礎上，研究了包括科普活動宣傳、策劃、實施與總結等一系列科普教育方法，以期為我省科普教育貢獻微薄之力。

1 科技館教育理念的形成及我館的現狀

1.1 科技館教育理念的形成

科技館從“自然史博物館”階段到“科學與工業博物館”階段，再到“科學與技術中心階段”，科技館的每一次歷史變革和演變都是與科學文化的發展創新分不開的。從19世紀初德國著名電力工程師奧斯卡·米勒、美國哲學家約翰·杜威提出“做中學”的教育理念，到第二次世界大戰后，著名物理學家、教育家弗蘭克·奧本海默提出“發現與探索”理念，創造性地把科學技術與藝術融為一體，開發了一系列讓觀眾自己動手實踐探索的展項。這種現代科技館較好地詮釋了科學文化的精神，反映了科學文化的精髓，對20世紀科學文化的弘揚發揮了有力的促進作用。

1.2 我館科普活動教育現狀

目前，我館的教育功能主要是通過常設展覽來實現，同時我們也定期開展各式各樣的廣場活動，如手工制作、思維挑戰賽等，使青少年在探索和發現中認識和掌握科學技能，培養他們形成科學的生活觀念、理性的思維方式和創新的科學意識，為人的全面發展提供了良好的社會學習實踐基地。人民日益增長的文化需要使科普活動的豐富和完善顯得尤為重要。

2 我館科普活動中存在的問題

2.1 宣傳力度小

科普活動前期，我館均會在《貴州都市報》《貴陽晚報》上發布信息，但因字數僅為100左右，版面有限，很難引起公眾的關注，且習慣閱讀報紙的大多為中老年人，幾乎摒棄了對科普活動有極大興趣的青少年。

2.2 策劃方案不夠詳細

據統計分析，我館科普活動的策劃方案多數只有簡單的活動時間、地點、工作人員、實施程序，缺少重要的活動意義分析、前期準備、活動細則、應急預案以及活動的深入總結。

2.3 內容單一，局限性大

自2009年我館開展科普活動以來，雖名為“科技探索”系列活動，但內容千篇一律，均為手工制作、競技比賽，換素材卻不換方式，易實施卻缺少深度，最能激發青少年好奇心和探索未知能力的科學實驗、天文觀測等一直是空白。

2.4 涉及范圍小，受益人群少

此類活動均在場館外的廣場，并不能深入學校、社區，因此參與活動的僅限于廣場上的流動人員，且更加需要科學普及的貧困兒童根本無法參與，這就大大降低了活動的主動性。

3 對我館科普活動的幾點建議

3.1 加大宣傳力度，采用多種宣傳方式

我們應當拓寬宣傳思路，創新宣傳方式，多形式、多渠道、全方位進行廣泛宣傳，應當了解活動對象——青少年獲取信息的途徑，如建立科技館微信、微博平臺，加大科普活動在青少年中的宣傳力度；向青少年派發宣傳單，有針對性地進行宣傳；因絕大部分青少年上、下學均乘坐公交車，可通過廣播電臺進行宣傳；每次活動均邀請新聞媒體進行相關報道，使家長們更多地了解活動的宗旨及內容。

3.2 完善策劃方案，為下一次活動的完整實施提供參考

活動策劃應當具有前瞻性、全局性，并非簡單的活動流程。這要求我們首先立足于青少年，明確通過開展活動希望青少年獲得什么；其次要規劃出活動的流程、細則，最重要是能預計在活動進行過程中會出現的問題，并針對這些問題列出解決方案；最后總結此次活動的收獲及不足，為下一次活動提供參考，才能使活動越辦越好。

3.3 拒絕模仿，豐富活動內容

自主創新是國外科技館發展的重要手段，即便是規模很小的科技館，每年也會吸引很多觀眾前來參觀。作為科技館展品教育補充的科普活動，更應具有創新意識。我館傳統的手工制作已不能滿足大眾需求，活動應包含更深層次、更科學的設計，既要有基礎科學，又要有前沿的、高科技的內容，如可設計“乘坐‘神舟號系列飛船認識我們的鄰居——月球”等科普模擬體驗活動。

3.4 立足本省省情，讓科普活動“走出去”

科技探索系列活動不能局限于廣場活動，而應走出去，變被動為主動。目前，我省仍有900萬貧困人口，在邊遠山區的貧困兒童無法走進科技館參觀學習。科技探索活動更應該側重于農村，走近貧困。我省是農業大省，我們還可以幫助貧困學生探究農業的相關問題，如“大白杜鵑的嫁接”。

4 結語

美國洛杉磯加州大學教育與信息科學研究生院的William A.Sandoval教授曾提出新的教育模式——科學教育越以學生為中心，越將發現問題、思考問題的主導權還給學生，學生就越能學好科學。我們應當立足青少年，充分利用科普活動，充分發揮科技教育的效能，堅持以人為本的教育理念，才能使科技館更加富有生機和活力，為科普教育事業畫出絢爛的一筆！

參考文獻

[1]熊茂婷.科技館展覽的創新與突破[J].中國科技縱橫，2013，（16）：281.

[2]王健.新形勢下的科技館科普活動創新思考[J].內蒙古科技與經濟，2014，（8）：39-40.

（作者單位：貴州科技館）