高中語文“四味”教學

黃榮民

摘 要：本文概括的講了在高中語文教學中的四味教學，增加情感味，增加人文味，增加文學味，增加新聞味。

關鍵詞：情感味；人文味；文學味；新聞味

一、增加情感味，實現情感的共鳴

高中語文教學應該按照新課改和素質教育的要求，實現學生情感、態度和價值觀的培養，就目前的高中語文教材來說，其內容更具有人本性和人情味。課堂中，人情味的注入需要教師認真的研究教材，挖掘教材中的情感，并且能通過作者所表達的情感能給學生宣傳某些思想情感，并且能讓學生做出一定的反思和情感的內化。語文教學的過程其實就是師生之間交流情感和探究知識的過程，也是學生了解作者，感悟作者寫作意境的過程，所以在教學的過程中教師一定要釋放文章中的情感味道，增加課堂教學的人情味，升華學生的情操，激活他們的情感，讓學生在寬松愉悅的環境下成長和成才。高中語文教材中牽涉到很多的情愫，有愛國情懷、有濃厚的親情、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，這些情愫的表達恰恰可以幫助教師實現課堂教學的人情味。比如在學習朱自清先生的《背影》這篇文章時，恰恰可以幫助學生能進一步的了解和感悟父親的形象，了解自己父親對自己的期望和關愛，引導學生學會理解父母，孝敬父母，進而實現人情味的教育，實現情感的共鳴。

二、增加人文味，內化學生心靈

語文教學的目標之一就是提高學生的人文精神，讓這些精神感化學生，進而內化學生的心靈，讓學生在品德修養、個人氣質和人際交往中得到提高。語文教學應該在實際的教學活動中突出人文精神的宣傳，挖掘教材中的人文精神，突出在知識學習的基礎上給學生一定的精神洗禮。高中語文在教學內容上就具有極強的人文性特征，很多都是人類優秀思想的成果，對高中生的品德修養、氣質修為具有一定的熏陶作用，可以滋潤學生的心田。具體來說就是要教師在教學中認真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把這些所謂的人文教材通過適當的教學方式和教學模式，內化到學生的心靈，讓學生通過這些知識的學習和感悟，體會到真善美，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并健全學生的人格，讓學生具備健康的身心。在高中語文課堂教學中，教師一定要認真的整合教材和學情之間的關系，讓自己的語文課堂充滿人文精神，實現新課改提出的三維教學目標。使學生擁有“天生我材必有用”的自信，展現“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格。

三、增加文學味，培養文學素質

語文課學習的重要目的就是通過知識的學習來培養學生的文學素養。在高中語文教學中不難看出，在對文章的選擇上出現了多元化的局面，有詩歌、有古詩詞、有小說、有童話故事、有科技散文等等，這些都從不同的方面和角度向學生講授了不同文學載體的賞析、鑒別和創作的方法，如果學生能有效的掌握這些資料，學生的文學素養就會有一個質的提升，那他們的文學素養自然也就提高了。據專家分析，現行語文教學版本中，具有文學素養的課程占了教學課文的絕大多數。由此可見，給語文課堂植入“文學味”，讓語文教學實現“詩化”，對于中學語文教學是多么重要。高中語文學習的目的就是能讓學生學習之用，通過學習的知識能進行文學創作，語文課學習的過程就是學生文學基本功夯實的過程，通過一點一滴的文學素養的積累，最后能讓學生創作出充滿文學色彩的文章，這就是說學生文學素養的提升需要高中語文課堂中給與知識的普及和寫作方法的指導。

四、增加新聞味，做好教學引導

教育教學中最重要的是與現實接軌，與時俱進，開拓創新。適應社會，社會的發展節奏迅速，知識的更新速度非常之快，如果教師在教學中不能結合當先的先進教學理念，選擇適當的教學方法，更新教學觀念，那么教出來的學生也很難適應社會發展需要。對于高中語文的教學來說也是如此，新形勢下語文教學應該突出自身的工具性、引導性和輔助性的作用，要有效的嫁接新聞，體現語文教學的與時俱進，將社會的發展和教育教學緊密的結合在一起。語文課堂上，教師恰當地導入具有時代特征的新聞類知識，可以創設新穎獨特的教學情境，激發學生參與探究學習的激情，陶冶他們的情操，激發他們的思維。因此，語文課堂教學中，教師應引導學生關注社會，關心民生，鼓勵學生大膽的對事實新聞做出自己的評判，說出自己的看法、觀點，讓語文教學成為與現實的連接橋，成為他們人生的導航標。