創造性地使用高中教材

劉巧霞

【摘要】教材是學生進行學習活動所憑借的范例，是教師組織教學活動的資源之一，它極具生活性、活動性、開放性，它本身包含了多元性和差異性的教學空間.

【關鍵詞】教材創造性

隨著新課程改革的深入，高中數學教材發生了很大的變化.而且新課程中的內容呈現的方式也發生了變化，加強了數學的應用性，強調數學來源于現實生活.對于教材中的每一個數學概念都給出產生的背景，這更加符合學生的認知規律，教材中給出的例題、習題具有探索性和應用性.

這就要求教師樹立新的教材觀.在把握課程標準、學科特點、教學目標，并仔細研讀和分析教材的基礎上，立足于學生的學習需要.以教材為依托，根據學生的實際情況并結合教學環境，利用現有的教學資源，充分發揮教師的教學特長和創新能力，有計劃、有目的地對教材進行活化、改編和重構.靈活有效地組織教學，從而拓展教學空間，提高課堂教學實效，促進學生的主動發展的過程.它也是教師創造性使用教材內容，生成實際的教學內容的一種現代教學策略.

葉圣陶先生說過：“教材只能用為教課的依據，要教的好，使學生受益，還要靠教師的善于運用”.這里的善于運用就是鼓勵教師創造性的使用教材.

一.創造性地使用新教材必須原則：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”.

腦中有課標——以課標為依據，因為課程標準是編寫教材的依據、是課堂教學的依據、考試評……