加強軍校考風建設的思考

伍永軍

摘 要 當前軍校考風從總體上說尚好，但由于社會大環境、軍校小環境等客觀因素和學員自身原因等主觀因素的影響，考風中也存在著一些問題。本文分析了軍校考風建設的意義及存在問題的主要原因，并提出了加強考風建設的幾點建議。

關鍵詞 考風 考風建設 軍校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.009

Thinking of Strengthening Construction of

Examination Style of Military Academy

WU Yongjun

（China Maritime Police Academy，Ningbo， Zhejiang 315801）

Abstract Currently， military school test overall is still good， but because of objective factors， social environment， military school small environment， and students for their own reasons and other subjective factors， there are also some problems in test. The article makes an analysis on the meaning and main reason about existing problem of examination style in military academy， and bring forward the suggestion of strengthening the construction of examination style.

Key words examination style; construction of examination style; the military academy

考試是各級各類學校評定學業成績、進行教學診斷、取得教學反饋信息的主要方法，是院校內部檢驗學員課程學習質量的必要環節。考風是指在考試當中所形成的風氣。加強考風建設是軍校工作中一個極其重要的內容，是培養切實符合部隊需要的高素質專業人才的質量保證。當前軍校考風從總體上說尚好，但由于社會大環境、軍校小環境等客觀因素和學員自身原因等主觀因素的影響，考風中也存在著一些問題。現就加強軍校考風建設問題談幾點看法。

1 軍校考風建設的意義

1.1 有利于促進學員誠信品德的養成

“人而無信，不知其可也”。軍校學員今天在考場作弊，明天就可能在戰場作弊，而“謊報軍情是要打敗仗的”，后果不堪設想。因此，軍校要充分認識到考風建設在學員誠信教育中的重要作用，要嚴格考風，嚴肅考紀，增強學員的誠實守信意識，促進學員誠信品質的形成。

1.2 有利于促進學風、教風、校風的建設

考風能反映學風、教風、校風，考風嚴，則學風、教風、校風正。反之，學風、教風、校風則會影響考風，沒有好的學風、教風、校風，就不會有好的考風。因此，軍校要狠抓考風建設，以考風促學風、教風和校風，以學風、教風和校風帶考風。

1.3 有利于促進考試的客觀、公正

考試是反映教學狀況的重要手段，是一個不可缺少的教學環節。考風不正，就會影響教學信息采集的可靠性，就不能客觀地評估教學質量。同樣，考風不正，就會破環考試成績的公正，不利于學員之間的公平競爭，就可能助長學員“平時不努力，考試靠作弊”的歪風邪氣。

2 軍校考風不正的主要原因

2.1 學員方面的問題

有的學員學習目的不夠明確，只是把軍校當作混文憑的地方，沒有在軍營建功立業的遠大理想，學習就是應付，最終應付不了了，為了考試過關而鋌而走險。有的學員學習態度不夠端正，缺乏誠信意識，對考試作弊的嚴肅性質認識不夠，平時不用功學習，考試時則心存僥幸，企圖在考場上投機取巧。有的學員學習動力不夠持久，意志品質薄弱，沒有攻關克難的勇氣和決心，學習不求甚解、淺嘗輒止，總是對任課教員課程教學最后的串講和透露考題抱有幻想，一旦幻想破滅則不知所措，以致于動起考試作弊的歪念頭。

2.2 教員方面的問題

有的教員教學模式單一，缺乏教學交流互動，使得學員學習興趣不高，平時學習積極性差，對所學內容沒有學懂弄通，考試臨近了，才開始加班加點搞突擊，臨時抱佛腳，考試心里沒底才心存僥幸。有的教員上課照本宣科，教學針對性不強，不重視課堂紀律，不注意維護課堂秩序，不顧學員的聽課效果。有的教員一味遷就學員，在復習的過程中應學員要求劃范圍，標重點，甚至漏題、泄題。這樣也容易造成學員形成“平時不學習，考前突擊復習”的不良學習習慣，也給學員考試作弊留下了隱患。

2.3 考試方面的問題

考試的類型和形式比較單一，終結性考試多，形成性考試少，筆試較多，口試、實作、撰寫論文等考試形式較少。試卷命題不夠科學，教與考未能實現分離。監考不力，監考人員責任心不強，不能正確履行職責，對學員要求不嚴格，發現作弊苗頭，沒有及時指出，加以制止。考試制度不健全，對考試違紀行為處理不及時、不嚴厲，為抱有僥幸心理的學員作弊留下了可乘之機。

3 加強軍校考風建設的建議

3.1 加強學員教育引導

學員是考試的主體，加強軍校考風建設，首先要加強對學員的教育引導。一是引導學員樹立誠信意識。防止考試作弊，建立良好的考風考紀，培養學員誠信品德是關鍵。學員誠信品德的培養是軍校義不容辭的責任。可將誠信教育納入思想道德教育中，采取榜樣示范、專題講座、媒體宣傳等方式，弘揚誠信理念，營造誠信氛圍，使廣大學員時刻清醒地認識到誠信的內涵和重要性，也能清醒地認識到考試作弊的性質和危害性。二是引導學員建立優良學風。優良的學風并非學員自發產生的，而是在學習實踐過程中逐步培塑建立的。軍校應給予積極的引導和幫助，使學員把個人志向與軍隊建設和戰爭需要以及自身條件很好地結合起來，充分挖掘自身潛力，向更高的學習目標邁進，從而促使學員明確學習目的，端正學習態度，充分調動和發揮學員學習的主觀能動性，促進良好學風的形成。三是引導學員遵守考風考紀。把考風考紀教育作為一項經常性工作來抓，不斷強化學員的考試意識和考紀觀念，使學員真切感受到考試的嚴肅性。利用板報、宣傳欄、廣播臺、報紙等手段重點介紹考試的規章制度，宣傳考試紀律，使學員明確什么是考試作弊行為和考試作弊后會受到什么懲罰，營造良好的考試氛圍，引導學員嚴格遵守考試紀律。

3.2 加強教員課堂教學

加強教員課堂教學是軍校加強考風建設的一個非常重要的環節。課堂教學質量高了，學員掌握所學知識了，考試過程中就會遵守考紀了，從而促進了考風建設。一是改革教學模式。軍校教員要努力提高自己的教學能力，大膽創新，改變單一的傳統教學模式，靈活運用現場教學、課堂教學、科研訓練、網絡教學、技能訓練、程序化教學、遠程教學、社會實踐等教學模式，合理采用談話法、講授法、討論法、直觀教學法、案例教學法、發現教學法、程序教學法等教學方法，把基礎知識講透徹，重難點問題講清楚，讓學員樂于學、學得懂、學得快，自然就沒必要考試作弊了。二是搞好教學調控。軍校教員還要提高教學調控能力，組織學員的注意，創造良好的課堂氣氛，激發學員的學習興趣，達成教學雙方的密切配合。同時，軍校教員也要嚴格課堂紀律，維護課堂秩序，絕不允許“教員上面講，學員下面呼呼大睡，而教員視而不見，繼續講自己的課”這種不良現象的出現。教員對學員課堂中的一些不良行為要進行制止，對屢教不改者要嚴肅批評，督促學員認真聽課，認真學習，掌握所學知識，考試時就會遵規守紀。三是做到嚴格自律。軍校教員在教書育人中，既要教書，也要育人，育人重于教書;既要言教，也要身教，身教重于言教。軍校教員應堅決拒絕學員的賄賂，也不要為了學員給自己好評價而空許愿，討好迎合學員，甚至應學員要求漏題、泄題，給學員考試作弊留下可乘之機。

3.3 加強考試過程管理

組織實施考試是一項科學的活動，是一項復雜的系統工程，考試管理直接關系著考風建設。一是推行考試改革。合理采用診斷性考試、形成性考試、終結性考試等各種考試類型，科學擬定評分標準，適當提高平時成績占總成績的比例，避免一次性終結考試帶來的一些負面影響和弊端。綜合應用筆試、口試、實際操作表演、問卷調查、現場考察、撰寫實驗報告或研究報告或設計說明書、撰寫論文、答辯等考試形式，充分考查學員的各種能力，克服學員靠突擊、作弊來應付考試的傾向。試卷命題要科學，減少死記硬背性的題目，增加應用能力性的題目，甚至沒有唯一的標準答案，使得學員“抄書、夾帶”等作弊行為失去意義。實行教考分離，任課教員不得參與出卷和閱卷，由機關根據試題庫進行抽題組卷和安排其他人員集中閱卷，使得教員根本沒有機會泄漏考題。二是加強監考管理。監考不嚴格，是使部分學員產生考試作弊想法的誘因之一。提高監考人員的責任感，建立考場負責制。監考人員對待考試要嚴肅認真，及時發現并制止不端行為，將考場作弊苗頭扼殺在萌芽狀態。專門安排人員加強對考場的巡查和監控，多渠道接收學員和其他人員的監督、舉報，督促監考人員認真履行職責，對玩忽職守和縱容作弊者堅決嚴肅處理。三是嚴肅違紀處理。今日考場，來日戰場。治軍要嚴，治校更要嚴。軍校就應有都有嚴的校規和鐵的校紀。著名的美國西點軍校實行全程淘汰，考試作弊，就會直接退學。因此，對考試違紀學生的處理一定要果斷及時、處罰嚴明。要敢于較真碰硬，不給說情人留后門。嚴格按照相關規定作出處理，做到有法必依、執法必嚴，保證有一個良好的學風、考風。

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