激發中學生英語學習興趣的若干途徑

蔣梅花

“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是推動學生努力探索、求知的強大動力。善于激發學生的學習興趣是教師教育教學成功的重要因素。那么，如何激發學生學習英語的興趣？這亟須每位教師充分發揮其聰慧的頭腦，善于捕捉學生的心理情趣，充分調動學生的學習積極性、主動性，變“要我學”為“我要學”，讓學生真正自主學習，全身心地投入到既輕松又愉悅的英語學習當中去。

下面筆者結合自身的教育教學實際，談談如何激發學生學習英語的興趣。

一、巧用直觀教具

使用直觀教具是指通過出示實物、圖畫或照片，使語言學習者更加容易理解，使學生聽到詞匯的時候，可以把它們與所出示的可視圖像聯系起來。那么，如何巧用直觀教具激發學生的學習興趣呢？在此，我收集或動手制作一些令學生感興趣的教具。例如在學習人體五官及其他部位名稱時，我從家里拿來女兒的玩具——可愛的芭比娃娃，讓學生在學習詞匯之余又能憶起美好的童年。在學習顏色的詞匯時，我收集了代表各種顏色的水果和食品。如紫色的葡萄（purple）、鮮艷欲滴的紅櫻桃（red）、黃色的香蕉（yellow）、綠箭口香糖（green）、白色的果凍（white）等。用這些實物充當直觀教具可刺激學生的感觀神經，以提高學生對相應詞匯的認識及記憶。

二、著力創設情境教學

在教學中，教師應著力創設各種教學情境，使學生把看到的情景與所聽到的語言聯系起來，避免枯燥無味地記憶單詞和句型，進而激發學生的學習興趣。例如，在學習詢問價格即“How much is it？”時，可收集一些物品并給予標注物價，再把教室的一角布置成超市的某一柜臺。令學生團隊協作，自行角色分配為店員與顧客，扮演逛超市的情境，使學生如臨其境，學習購物、詢問價格等日常交際用語。再如學習問路即“asking the way”時，若只單純地就書本上的地圖來指引學生學習在第幾個路口向左或向右的句型即“Turn left/right at the first （second，third...） turning.”那樣很多學生會被左右方向轉得頭昏腦脹，辨識不清。我就設置了這樣的情境：在一些課桌相應的位置上標注建筑物的名稱，如公園（park）、醫院（hospital）、學校（school）、銀行（bank）等，兩張書桌間的距離為路口（turning），兩排書桌間的通道設置為街道（street），把教室布置成一張活地圖，請兩位學生進行角色扮演為問路人和指路人。問路人問從出發點A地到B地（hospital）怎么走，即“Which is the way to the hospital？”指路人指出相應的路線后，問路人馬上展示一遍并伴以左右轉彎的相應手勢，這樣就一目了然，這些情境的設置使學生學習起來生動、有趣、自然又輕松，使學生克服膽怯、害羞的心理，鼓勵學生開口，增強學生信心，激發學生在課堂學習及日常生活中學會講英語和用英語興趣，提高學生英語實踐能力。

三、巧學妙記，寓教于樂

在英語學習中難免會碰到一些抽象的、枯燥的而又需要強化記憶的一些語法現象或構詞法等。對此，我收集并自編了一些順口溜以幫助學生輕松掌握相應的知識。例如，掌握be動詞的相應形式am，is，are的用法區別可用如下順口溜：我（I）用am，你（you）用are，is用于他（he），她（she），它（it），第三人稱單數用is，復數人稱都用are，勿忘be的三變化。再如，學習形容詞轉化為副詞的規則可用這個順口溜來掌握：形容變副規律易，后綴ly先牢記；多數直加是主意，true加后綴不要e；尾y換成i；terrible特殊e變y，兼類詞同形沒后綴。這些順口溜朗朗上口，學生容易記住，成為激發學生學習英語興趣的潤滑劑。

四、巧用游戲學英語

游戲是促使課堂活躍起來的催化劑。游戲幾乎是每位學生最愛參與的活動。魏書生曾明確地向自己提出“每堂課都要讓學生有笑聲”。在英語課堂教學中，適當地開展一些游戲活動，可活躍課堂氣氛，創建愉快的學習氛圍，讓學生在笑聲中快樂地學習。

在英語課堂中所采用的游戲方式多種多樣，教師可根據教學內容靈活設計、安排。如：考查學生對詞匯的掌握情況可采用“單詞接龍”“演一演，猜一猜”等游戲。考查學生對課文日常交際對話的掌握情況可采取角色扮演，重現對話情境。而在練習進行時態及疑問句“What are you doing？”時，可采用“雙簧”游戲。即一個學生說，另一個學生做動作。前面的學生根據站在其后的合作表演者的手勢來決定說的內容。后者的雙手從前者的雙肋伸出。也就是說，站在前面的學生動口，站在后面的學生動手，手勢與說的內容不符或不像的團隊被淘汰，決賽獲勝者得到一定的獎勵。通過游戲活動使學生在笑聲中輕松愉快地掌握并鞏固相關知識。不過游戲要時間安排合理且調控得當，避免一些調皮的學生乘機鉆空子玩耍，浪費寶貴時間。

五、開展豐富多彩的英語實踐活動

教師可利用課余時間開展如英語書法、英語演講、英語歌唱、英語小品、講英語故事等多種多樣的比賽活動，活躍第二課堂。這些活動學生樂于參與、勇于爭先，從而樂于學習。每周舉辦一次英語角（English corner），學生在英語角可自選感興趣的話題，激發學生講英語的興趣，提高學生的聽、說能力，使學生養成用英語思維和脫口就說、出口成“章”的習慣；又可擴大學生的見聞，還可增進學生彼此間的相互了解與溝通，真乃一舉多得。

教師應充分認識到興趣在學習中的重要性，在新課標精神下提倡學生參與、探究、體驗、主動、創新、合作、自主等學習方式，改變過去學習過程中死記硬背和機械式訓練等不良學習方式。教師應變革教學方式，在教學中采取各種教學方法來調動學生的學習積極性、主動性，培養學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的求知欲；促使學生從“要我學”轉變成“我要學”，培養學生聽、說、讀、寫四項技能全面發展?！奥仿?，其修遠兮，吾將上下而求索?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，在今后的教育教學中，我將不斷上下求索，探究適應新形勢的教育教學方式，激活課堂，使學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

李偉英.淺談激發中學生英語學習興趣的途徑[J].匯西教育學院學報，2013（2）.

編輯 溫雪蓮