農(nóng)村幼兒教育"小學化"成因及其對策分析

梁潤紅

【摘要】幼兒教育是學校教育的起點與奠基階段，是基礎教育不可或缺的一部分。農(nóng)村幼兒教育問題較多，特別是“小學化”傾向嚴重。本文就農(nóng)村幼兒教育“小學化”的現(xiàn)狀與成因進行分析，進而指出相應的預防措施與糾正對策。

【關鍵詞】農(nóng)村幼兒園小學化現(xiàn)象成因?qū)Σ?/p>

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》將學前教育以專門章節(jié)列出，改變了我國對幼兒教育重視程度不足的現(xiàn)象。對幼兒教育的強調(diào)，表明了我們國家對幼兒教育的重視和決心，學前教育步入高速發(fā)展時期，幼兒園的數(shù)量大規(guī)模增加。幼兒園辦學條件不斷改善，師資力量進一步加強，農(nóng)村學前教育的普及程度正在逐步提高。在農(nóng)村幼兒教育形勢大好的背景下，長期存在的“小學化”現(xiàn)象必須加以正視。針對這一現(xiàn)象的形成原因加以分析并提出應對措施，對農(nóng)村學前教育有重要意義。

一、農(nóng)村幼兒教育“小學化”現(xiàn)狀及其成因分析

農(nóng)村幼兒教育小學化主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法、教學管理以及教學評價等方面。幼兒園計算、語言等課程所占比重過大，甚至有英語課、珠算心算課開設，教學內(nèi)容以知識性為主，藝術類課程嚴重不足。比如部分幼兒園要求幼兒學習拼音、10以上的加減法、連加或者連減運算；雖然相關政策法規(guī)規(guī)定，不能給幼兒布置家庭作業(yè)，但農(nóng)村幼兒園教師給幼兒安排家庭作業(yè)的現(xiàn)象普遍；根據(jù)考試成績來衡量幼兒的學習情況，加劇了幼兒教育小學化傾向。……