“學引用清”教學模式在中職計算機課堂中的應用

張國炳

摘 要：如今中等職業教育正處在一個關鍵期，而在這樣的一個特殊時期，教學模式的改革是重中之重。教學模式理應隨著教育、科技的發展而發展，不斷注入新的內涵、新的理念。本文介紹了根據中等職業學校學生特點進行的一種教學模式——“學引用清”教學模式，在與同行交流的同時，希望有更多的人共同實踐、探索。

關鍵詞：學引用清 教學模式 中職計算機

中等職業教育，一種近年來被社會逐漸喚醒的教育，引來了她發展的又一個春天。高層領導的重視、大量資金的投入以及社會的關注度都達到了歷史新高度。然而伴隨著我國經濟、社會的發展和科技的進步，對中等職業技術人才和勞動者素質的要求也越來越高，如何培養和增強中職學生的自主學習能力和創新精神，使中職學生成為社會受歡迎的技術性實用型人才，是當前擺在中等職業教育者面前一個難題。本文通過在多年的計算機實踐教學中摸索出來的一種教學模式，根據網頁設計這門課的超級鏈接對“學引用清”教學模式進行介紹。

一、對“學引用清”的理解

“學引用清”分為四個部分，即學、引、用、清。這其中的每個部分都是課堂的重要組成部分，前一步為后一步奠定基礎。同時，如果學生在某個環節出現了問題，將影響后面課程內容的學習?！皩W引用清”模式對于老師來說，加大了老師課前的準備工作，但課堂上變得輕松一些；對于學生來說，學生上課比以前充實多了，課上有一環扣一環的任務在等著他們，上課開小差的學生少了，因為他們有事可做，很大程度上減少了學生只靠兩只耳朵就能輕松混過一節課的現象，提高了學生的學習效率。

二、應用“學引用清”教學模式的目的

1.調動學生學習的主動性、積極性

充分調動學生的學習主動性和積極性，體現學生的學習主體地位，讓他們感受學習的過程，體驗學習的樂趣，培養自主學習的能力。

2.將學習目標具體化、條理化

把籠統的模糊的學習目標具體化、條理化，落實到學習的每個細節中，并把目標任務在課堂中實現、完成，不留死角和尾巴。

三、學

學，即學生自學，這是課堂的第一步。自學能力是我們應培養中職學生的一個重要能力。隨著社會的發展，人類知識的總量在不斷增加。在知識激增、競爭加劇、科學技術日新月異的今天，人們要適應不斷發展變化的新生活，唯一的途徑就是自學。因此，聯合國教科文組織在關于生存的主題報告中警呼：“未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學習的人?！本统夋溄佣?，該課的重點內容是為網頁添加超鏈接、添加書簽鏈接、電子郵件超鏈接和FTP鏈接。在學生自學之前，教師將該課的重點內容寫在黑板上，讓學生帶著目的去學習，這樣學生知道自己這節課應該干什么，應該怎么去實踐才能到教師提出的教學目標，這樣就讓學生自然而然地進入到自學的情景中。

四、引

引，即引導學生，這是最能體現教師水平的環節。引導可以是復雜的問題簡單化，可以是抽象的問題具體化，但也有可能相反。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導學生進行有效的學習。首先，確定學習目標，有了目標，就有了學習的保障。就本節課而言，可以課網頁設計目標分為短期和長期，先制訂短期目標，在短時間內可完成的一個小目標，然后再制訂長期目標，讓自己的學習一步步從小目標走向大目標，最終能讓學生自己制作出網頁來；其次，引導學生恰當地安排多項上機任務，使學習有序的進行。這樣學生在學習的過程中就能夠不斷發現自己學習上的優勢和劣勢，長此以往，能夠提高學生的學習效率，培養良好的學習習慣。

筆者常常和所帶班級的學生進行交流，告訴他們做任何事情都應該有條不紊、有序有章，學習也是一樣，按計劃進行學習就能合理安排學習時間，學習效率和學習成績將會大大提高。例如，在每學期開學初，學生拿到《網頁設計》課本后，筆者先讓學生瀏覽目錄統觀全書內容，然后根據自己的學習基礎與學習特點，制訂一個短期學習目標；等學習兩周左右時間后，再讓學生制訂長期目標，并要求學生們必須按照自己所制訂的目標進行學習，經過幾屆學生的嘗試，效果很好。

在具體到本節課時，筆者是這樣引導學生的：網頁中的超級鏈接就好比我們經常使用的字典，但我們要查詢某字時，首先要找到目錄，然后再找到我們想要的字，這時的目錄就好比我們的鏈接，否則我們查一個字要用去很長時間。所以超級鏈接讓Web充滿生機，通過超級鏈接把網站建設成一個豐富多彩的多媒體世界。

五、用

用，即利用知識解決生活中的實際問題，這是學習的最終目的。如果只會學習、不會使用，那學習是徒勞，我們的教育也是失敗的。所以，所有的知識最終的落腳點是“用”。 教學要聯系生活實際，重視加強對學生實際應用能力的培養。在教學中，筆者盡量使學生體會到計算機相關技術是從生活中來，又應用到生活中，生活及以后的工作中有很多使用超級鏈接的地方。當學生意識到知識在日常生活和工作中的重要作用時，就會更加明確學習的目的，激發學習內動力。因此，在教學中注重培養學生靈活運用知識解決工作中實際問題的能力。針對本節課，筆者讓學生們自己動手做一個班級相冊，在頁面上是小圖片，建立超級鏈接后就變成了高清圖片。

六、清

清，即把所學的知識都能用上，不留死角。在這點上，筆者始終很難把握，因為有時課堂的知識點多，很難讓所有的知識點在實例中體現出來。隨著對“學引用清”的理解，筆者在教學過程中遇到的問題，也找到了一些解決辦法。例如，本節課要讓所有的知識點都過一遍，筆者根據本節課的重點內容安排實例，避免知識點的遺漏，從而做到“學引用清”教學模式中的最后一步：清。

清對中職學生來說，是尤其重要的一步因為在普通中學，清有時要借助課堂外的時間來完善，而學生很少利用課外時間來學習，所以，中職老師的課一定要備足、備全。

七、“學引用清”課堂在實踐中遇到的問題

筆者在實踐“學引用清”教學模式時，取得了一些成績，也有了一些收獲，但仍存在一些問題。實踐的目的就是為了發現問題、解決問題，在實踐中檢驗這種模式并不斷豐富完善這種模式。希望中職計算機教師能夠解放思想，實事求是，大膽嘗試與創新，爭取在這一領域開辟出屬于自己的一條具有中職特色的路來，開拓出一片新天地。

同時，在實踐的過程中，也發現了這種模式的局限性。比如“學引用清”教學模式在時間要求上是“前五后十”，即一定要保證學生前五分鐘的自主學習時間，保證學生后十分鐘當堂完成清學稿的時間。在具體的實踐中，筆者發現因為計算機學科的原因，有些課不是一個自學指導就能概括出整節課的內容，需要設計兩三個自學指導才能完成，而其中第一個自學指導兩三分鐘就足夠了。清學稿的設計方面，因為是面向大多數學生，所以一些基礎較好的做清學稿的時間僅需要3分鐘左右，其余時間學生就無所事事了，因此孔子說的“因材施教”很有必要。

（作者單位：皖江職業教育中心學校）