如何在體育教學中進行課程資源開發與利用

周象光

摘 要：在“健康第一”思想的指導下，講述了如何在體育教學中進行課程資源開發和利用，及其推廣借鑒價值。

關鍵詞：指導思想；課程資源；教學器械

一、明確指導思想，健康至上

體育課程在很大程度上是體育知識與技術技能傳授的結合體，學生在體育知識與技能的學習中，活動會對身體產生相應的刺激，從而提高學生的健康水平。因此，課程資源的開發利用必須堅持“健康第一”的指導思想，以培養學生健康的意識和體魄及良好的行為方式。無論是教學方式的采用還是教學內容的實施，都要遵循健康至上的原則，以促進學生整體健康水平的提高為目標。

二、發揮學生主體，以生為本

新課程要求教師在教學過程中，遵循教師為主導、學生為主體的教學理念，尊重學生，充分發揮學生的主體作用，使其個性得到張揚，潛能得到更好的發揮。這就要求我們在教學資源的開發利用中，關注學生的身心發育特點，“以生為本”。在選擇課程、授課內容、教學方式上都要從學生的身體發育特征及接受能力出發，理解和尊重學生，關注其學習方式的改變，提高學生自主、合作、探究能力，并肯定學生自身固有的價值，提高學生的健康能力。

三、擺脫陳舊觀念，創新實踐

實施素質教育要求“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。這就要求我們要擺脫舊觀念，開發新的人力資源。創新的主角是學生，而教師作為引導者就必須建立新的教育觀和認識，在學校中開發新的課程資源。我們要以學生為主體，發揮學生的自主創造性，增強他們的創新實踐能力，讓他們知道如何學會“玩”，怎樣“玩”，創造“玩”，如在一些班級中創建“點子”信箱，將學生自己在生活中所看到的、想到的游戲和想法投進信箱，體育教師對其進行篩選、總結、引導，為學生創設寬松的學習環境，從而寓教于樂。

四、尋求教學器械，改造利用

在一些農村學校的體育課上，體育器材配備的嚴重不足影響了體育教學的正常進行，而這些主要是受到經濟的制約，并不是體育教師力所能及的。體育教師能做到的就是利用現有資源，發揮自身創造力和想象力去挖掘更多適宜學生活動的體育器材資源。比如，改造場地器材——對原器材進行改造，使課程內容發生變化，開發出新的課程內容；還可以從替代器械中尋找思路。體能練習往往是一個班級全體學生進行的練習，因此，對運動器械的質量有一定的要求，目前一些欠發達地區學校的正規器械如雙杠、單杠等往往在數量上達不到要求，對此，可利用一些替代器械，如利用墻壁進行體能練習；重視體育器材的一物多用。體育器械的重要特點就是多功能性，這就需要發揮的師生的想象力，挖掘體育器械的各種功能，如呼啦圈可以鉆、跳、轉滾、擺造型、開火車等，欄架可以用來跨欄，也可以用來投射門，還可以用來爬越障礙等等，除此之外，我們還可以自制器械，如可樂瓶可以用來做標志、繞桿，舊報紙可以用來做紙球等。

五、更新教學內容，靈活多樣

我們要大力開發現有體育課程內容的資源，以適應和滿足學生的體育學習需要。傳統體育學已經積累了豐富的教學內容，在廣大體育教師的創造性勞動下，我們可以在原有教材的基礎上進行有目的地篩選，對舊教材進行深刻地反思，可以發現教材本身并不具有陳舊性，關鍵的問題是教學內容的組織、更新。為此，我們可以將不利于學生身心健康發展、學生無興趣的陳舊內容剔除，不過分強調運動項目內容的系統性和完整性；在淡化“達標”式的終結性評價方式教學難點的確立上，降低練習難度和技術動作難度，不苛求動作的細節，改變器械的功能等。內容上進一步改進，將新運動項目導入體育教學，如健美、街舞、爬山、現代舞等，相對樸素和簡單的新運動項目，更能因地制宜和因陋就簡地開展教學，也能解決當前有些學校由于經費的制約在體育設施方面的困難，還可以讓游戲滲入教學內容。如在投擲中利用可樂瓶打準記分游戲，利用樹上掛高物原地起跳采摘等。對初中生來說，選擇恰如其分的游戲，是取得良好教學效果的關鍵。體育游戲是體力開發和智力開發的統一體，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受學生喜愛。選擇內容豐富，形式靈活的體育游戲能激發學生的學習興趣，使其產生學習的欲望。采用這些充滿樂趣的教學形式，可使學生玩得快樂，同時也能使他們受到思想教育和模擬訓練。

總之，教學內容無論如何更新，都要注意時代性，貼近學生的實際生活，關注學生的生活經驗，把學生對體育時尚的追求引導到健康向上、參與性強、安全有益的課程內容中來。除了上述內容以外，體育課程資源的開發與利用還有很多方式，如發揮地域優勢，利用環境資源，與學校實際情況相結合；突出學校特色，建設校本課程等。課程資源是課程設計與實施不可缺少的基本要素，在教學中，充分發揮課程資源應有的教育優勢，并有效地開發利用，對于拓展體育課程的時間和空間，體現體育課程的多種功能和價值，推動素質教育和深化中學體育課程的改革和創新，具有深遠意義。

參考文獻：

徐世巖.甘肅省學校體育與健康課程資源開發利用[R].西北師范大學體育學院，2004.

編輯 段麗君