設計和制作多媒體教學軟件應考慮的幾個因素

陳權明

摘 要：計算機作為輔助教學的一種工具，科學、合理地將其用好，需要教師在課前進行大量的準備工作，統籌設計好多媒體教學軟件，發揮其應有的功效。本文圍繞設計和制作多媒體教學軟件應考慮的五個方面因素進行了論述。

關鍵詞：多媒體 教學軟件 設計和制作

多媒體技術和課堂教學的結合，可以形象而生動地模擬事物，通過人機互動提升學生的學習興趣，提高教學效果，學生的實踐、創新、合作能力也會有所提高。下面筆者就如何設計制作出質量高、效果好的多媒體教學軟件，談幾點看法。

一、多媒體教學軟件的設計理念

教學設計主要是確定教學內容，明確授課對象，建立解決問題方略的過程，選擇適當的多媒體創作工具來實現教學內容的科學性和教育性，通過因材施教，培養學生分析能力和解決問題的能力。教學設計要有明確的定位，選擇的內容要符合教學大綱的要求，通過整合教學資源，設計出一個輔助教學需要的軟件。

現代教學模式都是以學生為主體，學生在特定情境下，借助老師和小組同學的幫助獲取知識。因此，在進行多媒體教學軟件開發時，要創設好學習情境，在資源選取上，不僅要有本課程的相關資料，還要有其他能夠幫助學生提升的相關知識資料，為學生提供豐富的學習資源。在制作軟件期間，教師可以根據個人特長，選取擅長的開發軟件來制作，使得開發出的軟件具有較強的交互性和學習性，更好地滿足教學需要。

二、多媒體教學軟件的技術要求

計算機技術更新的速度很快，這就需要老師們及時掌握最新的軟件技術。目前，市場上有很多軟件可以用來制作教學軟件，而且大多操作方便，即使老師沒有系統學習過，上手進行操作也會很快。

多媒體教學軟件不僅僅是簡單的實現功能，還要考慮到畫面對學生的吸引，制作精細、美觀大方的軟件能刺激學生的感官，使他們能夠愉悅地進入學習狀態。同時，每年中職學校都會開展諸如信息化教學大賽等教學方面的比賽，在校賽、市賽、省賽、國賽的促動和引領下，老師們學習了大量的理論知識和操作技能，在軟件技術制作、畫面設計、內容安排等方面都有了技術提高，可以為制作優秀的多媒體教學軟件做好了前期準備工作。

三、多媒體教學軟件的內容要求

作為多媒體教學軟件的核心部分，設計與制作需要進行多元化設計。在創設情境方面，通過分析學生，結合教材特點，選擇學生感興趣的主題，把學生活動的重要過程融入到軟件，通過模擬技術將情境真實化，為學生提供良好的認知學習環境。教師將教學和實踐相結合，通過使用動畫、視頻、影像等方式來解決教學中的難點問題，讓學生易于接受新的知識點，理解教學難點。

教師認真鉆研教學大綱和教學目標，針對不同專業學生的特點，有針對性地對軟件進行設計，重點突出，目標任務明確，綜合運用多種媒體，多媒體教學軟件才能達到理想的學習效果。此外，也可以適當增加一些娛樂內容，讓學生在繁忙的學習之余，適當放松身心，寓教于樂，提高學習效率，達到事半功倍的效果。

四、多媒體教學軟件的互動功能

教師和學生的交互，是符合現代教育規律和方向的，而計算機恰好是一種輕松、快速的輔助工具。軟件的整體設計可根據不同課程內容，選取不同的交互方式，從而達到簡單而生動的效果。學生通過人機對話，自主進行學習、測試，接受不同的指導，還可以實現和同學、老師的交流。

在外觀方面，根據不同課程，選取不同的藝術風格，當然，同一專業不同課程的教學軟件設計，要保持風格統一。為了方便學習，視頻和動畫要能循環播放，給基礎較弱的學生提供反復學習的機會，促進他們持續學習，不斷提高。

五、多媒體教學軟件的制作步驟

在開發多媒體教學軟件的過程中，教學設計這一環節非常關鍵，因此在設計之前，教師要充分分析學生、學情、教材，核準教學目標，遴選素材，明確表達方式，確立知識體系。接著進行結構的系統設計，分工明確各自任務后，開始編寫腳本，采集、制作、處理文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等設計制作過程中需要用到的各項資料，按照預設的方略，綜合使用上述素材，將其編制成多媒體教學軟件。

編制結束后，征求各方意見，并進行梳理，對軟件進行調試，進一步修改、加工軟件，確保教學內容的科學性、準確性、完整性。在使用過程中，可能會發現一些新問題，因此需要及時處理，使其更加適合教學需要。當然，還要為后期的軟件升級做好準備。

多媒體教學軟件的開發制作是一項系統工程，也是一項綜合而繁雜的工作。不僅要有完美的前期設計，還要考慮到教學的實際，遵循軟件設計的實用性和有效性。在軟件的設計中，要充分體現計算機這種教學輔助工具的優越性。在制作過程中，突出對學生的啟迪教育，注重教學過程的科學性和合理性。

參考文獻：

[1]張海藩.軟件工程[M].北京：清華大學出版社，2009.

（作者單位：揚州生活科技學校）