淺談如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率

郭林釧

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-0053-02

如何提高課堂效率是一個(gè)經(jīng)常談?wù)摰膯栴}，也是一個(gè)很難真正解決好的問題，尤其是對(duì)于歷史這一學(xué)科來說，在傳統(tǒng)的觀念中一般人都認(rèn)為歷史學(xué)科是一個(gè)很容易學(xué)的科目，只需要記記背背就能拿高分了。事實(shí)并非如此，簡(jiǎn)單的記記背背只是對(duì)歷史現(xiàn)象的再現(xiàn)而已，談不上理解更不要說分析了，更何況有的同學(xué)連單純的背都還困難。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是對(duì)歷史現(xiàn)象的再現(xiàn)認(rèn)知，更主要的是要能夠通過對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)理解，透析歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的根源及帶來的作用、影響，更要能以古看今、古今結(jié)合、中外聯(lián)系，而要達(dá)到這一程度，就必須讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里達(dá)到最大效率，作為一名歷史任課老師在有限的時(shí)間內(nèi)如何提高歷史的課堂效率，成為了重中之重，本人結(jié)合參工以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)深厚的情趣

興趣是最好的老師，一講到學(xué)習(xí)歷史的興趣，多數(shù)人認(rèn)為只要讓學(xué)生看上幾場(chǎng)電影、給他們講上幾個(gè)故事就能培養(yǎng)出學(xué)生的興趣了。我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)科目的興趣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先要讓學(xué)生從感官上喜歡科任老師本人，如果學(xué)生連老師都談不上喜歡，甚至是討厭的，他還會(huì)喜歡上這個(gè)老師的課堂嗎？認(rèn)識(shí)一個(gè)新人第一印象是很重要的，因此面對(duì)新生的第一節(jié)課就很關(guān)鍵了。面對(duì)一群陌生而又朝氣蓬勃的新同學(xué)時(shí)，老師首先要注重儀容儀表、言談舉止。穿著打扮不要太過于夸張新潮，也不能太過于“老土”。既要得體高雅又不缺乏時(shí)尚元素，達(dá)到讓學(xué)生感到眼前一亮的效果，具有舒服、順心的感覺。表情、語言要具有一定的親和力，不要吝嗇你的微笑，如果一節(jié)課四十五分鐘都不會(huì)笑一下的老師，我想誰也不會(huì)喜歡的。其次從心靈上去接近學(xué)生，師生間達(dá)到思想上的交融。可以先和學(xué)生聊一些他們這個(gè)階段感興趣的話題如新聞、時(shí)政、早戀問題等，當(dāng)學(xué)生對(duì)你具有一定的好感了，對(duì)你所教的歷史學(xué)科有一定的向往時(shí)，再結(jié)合身邊的歷史有趣的神話傳說，介紹歷史，滿懷激情地訴說漢唐盛世的榮耀，無限傷感地講述近代的屈辱，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，讓他們感受到歷史的魅力，產(chǎn)生一種想要追根溯源的求知欲望。再次用深厚的人格魅力征服學(xué)生，教師的人格魅力來源于淵博的知識(shí)和過硬的教學(xué)能力、善良和慈愛、信任與寬容。具有淵博的知識(shí)和過硬的教學(xué)能力的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是決定成敗的因素之一，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持需要強(qiáng)大的毅力和勇氣，一個(gè)壞習(xí)慣的形成則只需要幾天、幾小時(shí)，甚至只是幾分鐘，面對(duì)十七八歲自控力還不夠的孩子們，如何幫助他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣至關(guān)重要。我要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講做筆記，課后復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都要監(jiān)督實(shí)施落實(shí)到位，課前預(yù)習(xí)這一塊，主要要求學(xué)生認(rèn)識(shí)教材、熟悉教材，能夠自己總結(jié)列出宏觀知識(shí)體系，上新課前通過提問檢查完成情況。課堂上嚴(yán)格要求做好筆記，這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，因?yàn)榻滩闹R(shí)點(diǎn)比較松散，老師如果不進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)學(xué)生是很難掌控知識(shí)的，所以上課記好筆記是很重要的，這將是高三復(fù)習(xí)的第一手資料。針對(duì)課堂上會(huì)出現(xiàn)的不認(rèn)真、不專心的少部分同學(xué)，一定要不斷地提醒他們，嚴(yán)重的可以到他身邊守著他進(jìn)行監(jiān)督，不厭其煩地講道理，耐心地做思想工作直到他自己想通為止，千萬不要因?yàn)樽约旱氖韬鲎寣W(xué)生調(diào)隊(duì)。每上完一個(gè)專題都要認(rèn)真檢查筆記，針對(duì)不足之處及時(shí)糾正，不認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話。對(duì)于課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，一般每節(jié)課后都有測(cè)試題，每上完一專題都有針對(duì)性的專題檢測(cè)，無故不交作業(yè)或者抄襲作業(yè)的學(xué)生要嚴(yán)格監(jiān)管。從新學(xué)期一開始對(duì)這三環(huán)節(jié)就嚴(yán)格執(zhí)行，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣了。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

教無定法，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同基礎(chǔ)的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，幾千年前的孔子就已經(jīng)提出了“因材施教”，在教學(xué)過程中對(duì)不同情形可采用靈活多樣的教學(xué)方法。如講授法、討論法、辯論法、圖表比較法等等。

講授法是傳統(tǒng)教學(xué)中最常用的一種方法，在新課程教學(xué)中仍是一種重要的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足、思維能力難以達(dá)到的問題的解決有著積極重要的作用。此外，這種教學(xué)方法也能更好地發(fā)揮教師在歷史知識(shí)、教學(xué)能力和水平上的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地分析、解決問題。討論法主要適用于原因、影響、評(píng)價(jià)類型的問題，一般采用分組討論。學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外所接觸的史實(shí)，通過分組討論、匯總，使其對(duì)歷史問題有一個(gè)更全面、清楚的認(rèn)識(shí)，通過分組討論，形成一個(gè)小組綜合意見，既有利于提高學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維積極性和學(xué)習(xí)激情，還有利于對(duì)某一歷史問題有一個(gè)更全面、清楚的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究能力。辯論法主要適用于一些思辨性較強(qiáng)的問題，從不同角度去思考會(huì)有不同結(jié)論。通過辯論培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力以及從中感悟歷史是豐富多彩的，歷史結(jié)論具有多樣性和選擇性；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力等，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。圖表比較法通過組織學(xué)生比較一些相似的或相異的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考影響歷史事件的復(fù)雜因素，學(xué)會(huì)靈活分析問題的能力。如《天朝田畝制度》和《資政新篇》就可以通過時(shí)間、背景、內(nèi)容、結(jié)果、評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比。通過比較能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的歷史觀點(diǎn)去解決紛繁的歷史問題和現(xiàn)實(shí)問題。

（責(zé)任編輯 全 玲）