兩代人的對話教學案例

邢敏貴

一、背景

新課程改革以來，我校學生學習思想品德的積極性降低了，學習的效率也開始下降。許多老師埋怨課改，埋怨我們的學生上課不認真聽講。細想想，這些問題的出現與我們的教學觀念、教學方式、方法不是沒有關系。比如，教師在教學過程中對知識發生發展過程以及學生思維過程重視不夠，教師的教學過程就是照本宣科講教材。許多老師上課時常有“由于時間關系，我們要抓進度”等口頭禪。

另外，誤以為教師的思維過程就是學生的思維邏輯，沒有充分關注學生的知識基礎和思維特點，導致教師教學過程與學生思維錯位或脫節。因此，本人認為要想提高教學效益，就一定要重新整合教學內容，創設生活化的教學情境，加強情感教育，增強學生學習思想品德課的興趣，提高教學效益。

二、案例描述

在討論如何與父母溝通時，我設置了這樣一個情景：我們班的小莉和我談心時告訴我，她一向和父母的關系比較緊張，她最近更加郁悶。到底發生了什么令她如此郁悶的事呢？還是讓她自己來說吧。

小莉（班上的一位同學扮演，改編課本24頁小莉的材料，以第一人稱講述）：我和父母關系一向比較緊張，下星期天是我14歲生日，幾個要好的同學和幾個小學同學說好要參加我的生日聚會，我也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松。可我的父母都說：“我們家境并不富裕，我們上班又忙，就別搞聚會了。”我為此更加郁悶。怎么辦？大屏幕同時顯示小莉的講述內容。

學生思考討論：

1.小莉為什么郁悶？父母為什么不讓她搞聚會？

2.你的解決辦法是什么？

A.按照家長的意思辦，不搞聚會了；

B.不聽家長的話，在家里搞聚會；

C.先斬后奏，出去搞聚會；

D.其他辦法

學生分小組討論，代表發言。

老師小結：其實，我們剛才討論交流的過程，就是幫小莉解決沖突的過程，讓我們一起來把它歸納一下吧。老師結合同學討論和交流的過程和內容歸納。（大屏幕同時顯示：處理家庭沖突六步法）

第一步：明確沖突；

第二步：分析原因；

第三步：解決方法；

第四步：舍去下策；

第五步：選擇雙贏；

第六步：檢驗效果。

當然，這不是解決家庭矛盾的萬能鑰匙，但只要我們嘗試在生活中去運用它，多少會對我們有所幫助。

現場模擬：

老師：我們已經知道小莉為什么郁悶了，也告訴了她應該和父母商量解決這件事。讓我們大家一起幫小莉出出主意，模擬一下和父母商量的過程，好讓她能開成生日聚會。

大屏幕再次顯示：改編課本24頁小莉的材料。

學生分成兩大組，一組扮演小莉，另一大組扮演父母，現場模擬小莉與家長商量的過程。老師引導學生認識到與父母溝通的基本要領。

老師：小莉，你現在還郁悶嗎？

小莉：謝謝老師和同學們，我現在心情好多了。不過剛才大家也知道了，我一向和父母的關系比較緊張，我希望大家能允許我借這堂政治課采訪幾位同學，把你們和父母交往的小竅門向我傳授一二。

小莉采訪幾位同學，同學向小莉傳授與父母交往的小竅門。

老師在黑板上適時寫下與父母交往的小竅門。

小結：老師把這些同學的小竅門歸納匯總了一下：大屏幕顯示與父母交往的藝術，同學們齊聲朗讀（情感體驗）。

三、案例評析

思想品德課堂效率的提高，讓學生喜歡上思想品德課，我想思想品德教學要走向三化。

1.思想品德教學要走向生活實踐化

在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，幫助他們解決成長中的問題，讓初中學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系是思想品德課程標準的要求。因此，教師要創設豐富的教學情境，情境要與學生的生活密切相關，要善于把生活中的矛盾與教學中的問題拋給學生自己去探究、去解決，幫助學生解決生活中的實際問題。同時，要充分尊重學生，創造一個適合學生主體性發揮的教學環境，師生之間進行充分互動交流，以此來充分調動學生的積極性。

2.思想品德教學要走向情感化

新課程理念強調三維發展目標，知識、能力、情感，而情感目標是思想品德學科三維目標的首要目標。要重視情感因素的培養，關注學生情感體驗，構建情感化的思想品德課堂，精心設計教學過程，關注每位學生的體驗和感悟，倡導情感積累，努力實現認知過程的“情感化”，使認知和情感和諧發展，使學生的個性和創造力得以充分發展和張揚。

3.思想品德教學要走向整合化

新課程標準要求教師“用教材”，而非“教教材”，學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學生的學、教師的教提供一種憑據，它是手段，而不是目的。教學中絕不能照本宣科，教材不是“唯一”。將新教材的內容面面俱到地教完，學生接受起來就比較困難。與其如此，還不如大膽刪去一些難度大、學生接受不了的內容，或者用相對簡單的材料來替換，或者用學生熟悉的生活中的事件、場景、材料來教學，走進學生的生活世界。甚至教師可以根據需要對教材內容進行延伸和適當的補充，適時增加相關的有益內容，或讓學生在閱讀、收集資料的基礎上展開討論。因此，教師要具備對教材整體把握的能力，依據課標和學生的實際情況對教材的內容進行刪除和增加。

編輯 趙飛飛