簡約的教學內容為高效課堂奠基

梁亞梅

所謂“簡約”，《辭源》上的解釋就是“簡易”“簡單”。但我們這里的簡約并不是簡單的壓縮和簡化，相反，它寓豐富于簡單之中，是一種更深廣的豐富。一節課當中小學精力是有限的，選擇恰當的學習內容，挖掘教學內容本質內涵，數學課堂就會顯得既充實又簡約。高效課堂是指在有限的課堂教學時間和空間內，教師采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性，讓學生主動參與學習，獲取大量真正理解的有效知識。所以，簡約的教學內容是實現高效課堂的基礎。

一、明確認知主線，呈現清爽數學

就小學數學學習內容而言，可以化解為三個問題：學什么——怎么學——為何學，三個問題也構成數學課的認知主線。若能抓住這三個問題，課堂教學內容就相當清爽、簡潔。這就需要教師在備課時不能盲目，對一節課的教學內容、教學重點、難點以及學生實際學情都非常熟悉，才能游刃有余。以《倒數的認識》為例，這節課的核心內容就是解決來自學生的三個問題：①學什么？（知識的切入點）；②怎樣學？（知識的增長點）；③有何用？（知識的延伸點）俗話說：“提領而頓，百毛皆順”，教師把握住了三個核心問題，“三點成一線”，課堂教學主要線索就相當清爽了。因此，教師要適量安排教學內容。在研究教材、了解學生的前提下，努力突出教學重點，突破教學難點，理順一節課的主要教學線索。

二、選材要“少而精”，體現核心內容

“少”不是單純地減少教學的知識容量，而是依據年段目標、單元目標、課時目標，對教學內容進行科學合理的精簡濃縮，選擇“核心內容”進行教學。只有首先從教學內容的數量上“瘦身”，凸現數學內容的本質，才能保證數學課特有教育功能的發揮。如果把數學課堂當成一個筐，什么東西都往里裝，結果只能使課堂因承載太多的額外任務而變味。數學課堂應成為大手筆的“寫意畫”，使數學教學“簡約而不簡單”。在現實教學中許多教師把簡單的數學知識教復雜了，導致了新課程許多理念被膚淺化、庸俗化，學生很難對于數學有深刻而簡約的體驗。

三、敢于改變教材的“序”，精簡整合學習內容

教學內容簡約，應圍繞一節課的教學重點進行有效的教學，把最精華、最本質的知識呈現給學生，這樣才能充分發揮教師的主導作用，充分發揮教材的教學價值。教師必須從學生知識基礎和認知習慣出發，根據課程標準教學要求和教材本身特點，獨特而深刻地解讀教材，敢于改變教材的“序”，大膽地重組教學內容。例如我在教學《兩位數加減整十數或一位數》時，教材安排兩位數加整十數或一位數為一課時，兩位數減整十數或一位數為一課時。在正式教學時學生掌握了兩位數加整十數的計算方法之后，緊接著出現兩位數減整十數，學生們很自然地就進行了方法的遷移，再教學兩位數加一位數，接著出現對應的減法，學生也是不費力地就算出來了。

四、精選教學素材，要有典型性和延展性

很多名師憑借對較少素材的靈活變化和高效使用，創造出了生動、精彩、充滿張力和活力的課堂。用材求“豐”，組材求“優”，力戒隨意組拼素材，力求將材料組合起來形成一個有機的整體。譬如有的老師在教學《位置與方向》時，將練習部分設計成大頭兒子逛“數學樂園”，首先把數學樂園分為四個地方：博物院、生物園、游戲廳、生活館（每一個地方都是與所取名字相關的還原問題）；其次老師用語言敘述了大頭兒子的行走路徑，向南走兩格到博物院，向西北走三格到生物園等等；接著老師再告訴學生大頭兒子最終到達的位置，反過來讓學生求出上述四個地方所在的位置；最后引導學生到這些地方去參觀，也就是進行相關的練習。這種組合式、結構化的材料編排，既讓學生在輕松快樂活潑的氛圍中享受學習的快樂，保證了教學的連貫性和課堂的流暢性，又凸顯學習主題，還使得教學簡捷明快，整體感強。

五、解決問題的方法簡潔易學

要真正轉變學生的學習方式，引領學生逐步學會數學思考、培養學生數學的眼光、發展學生熱愛數學的情感，關鍵是教師選擇經濟實惠的教學方法，以最簡潔的步驟達到最好的效果，“讓學生跳一跳就可以夠到”。在指導學生“學法”的時候，教師應該擁有這個稚子的“策略”——簡潔、易學。

六、簡約教學行為，不該講的內容堅決不講

實現簡約教學，促進學生發展的核心策略是“三不講”，即學生會的教師不講（基于學生已有的知識基礎和生活經驗的了解）；學生自己能學會的，教師不講（還學習的主動權于學生）；學生怎么也學不會的不講（以人為本，因材施教）。正是“三不講”使課堂教學活動得到優化，把有限的教學時間與活動指向學生的“最近發展區”取得一定成效，實現“少教多學”的目標。

總之，如果我們的數學課堂走向簡約，精簡教學內容，就不會因形式的復雜與繁瑣讓學生遠離學習，如果我們讓數學好玩起來，就會有更多的孩子愿意走進數學世界，要讓學生用自己的方式進行獨特體驗、個性認知。進，固然需要勇氣；退，更需要智慧、用心。取舍之間，彰顯智慧，簡約而不簡單。“簡約而又豐富”的數學課堂應該是我們數學教師的不懈追求！

論文是甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《簡約教學成就高效課堂的策略研究》的階段性研究成果。課題批準號為GS[2013]GHB0175