初三作文教學有效途徑探討

林海音

摘 要：積累材料是提高寫作的第一步。同時，還要教會學生根據不同的文體掌握恰當的寫作方法。其中，“批改升格講評”是作文教學的重要環節。

關鍵詞：積累素材；訓練寫法；修改升格；佳作欣賞

《義務教育語文課程標準》對寫作做了如下表述：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由表達、有個性的表達、有創意的表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的空間。”福州市中考作文60分（不含書寫分5分），占“半壁江山”。初三進入總復習階段，在學生已有的寫作基礎上進行有序的訓練很重要。若沒有合理安排作文教學時間，可能會把大部分時間花在前面的語基的復習，而忽視了作文這一塊系統的教學。筆者覺得到了初三，學生寫作水平更容易提高，因為前面兩年學習了零碎的寫作知識，到初高三正好可以把它系統化，這時學生對事物的認知水平也有所提高，借著復習的熱情，有效教學，學生寫作水平會有質的飛躍。

一、拓寬視野，積累素材

積累材料是提高寫作的第一步，俗話說：“巧婦難為無米之炊。”莊子《逍遙游》對積累有個形象比喻：“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。”“風之積也不厚，則其負大舟也無力……”同理，寫作有量的積累才有質的飛躍。2010年福建高考作文滿分卷的同學談到成功訣竅就是：“平時閱讀大量書籍，讀到好的句子段落隨手積累，并寫下感悟心得。”而積累主要從以下兩方面入手。

結合初三總復習，活用課本積累寫作素材。六冊文本讓學生接觸了不少文學形象，它們濃縮了人們對真善美的追求，可以逾越千年而不朽。自覺與歷史名人經典形象對話，勢必在與那些偉大靈魂的撞擊中產生深沉的回響、耀眼的火花，從而增強文章的思想穿透力和文化厚重感，以避免學生因生活閱歷不足而導致行文低幼化的現象。比如，解讀曹劌這個人物就可以運用到“愛國、匹夫有責、口才與成功、成大事者應有一顆寬大的心”等立意中。從課內挖掘寫作素材可以進一步加深對選文的理解，也提升了學生的文化內涵。還有初中階段的教材很多是名篇佳句，只要學生平時注重積累，寫作時或恰當引用或巧妙化用，也可以讓自己的作文文采飛揚。如作文《踮起腳尖》中的文段：“人們常說‘千里馬常有，而伯樂不常有。古人也有‘欲渡無舟楫的生不逢時、懷才不遇的感嘆。他們可以不滿，可以埋怨，可以哀嘆。但卻斷不能失去了‘欲上長城，將登太行的豪情壯志。”這段作文有哲理，有文采，就是積累化用的成果。

二、精益求精，修改升格

初三學生在寫作整篇作文時還要有時間觀念，要達到快速審題立意構思成文的要求。在課堂上一節課完成一篇作文，寫完后不要只滿足于教師修改，要讓學生學會修改。在寫作教學中，修改不是額外的要求，是一次作文寫作中必須完成的教學內容，如同數理化作業做錯了必須訂正一樣。學生寫成文章后，要引導他們修改自己的文章，“文章不厭百回改”，海明威一頁文稿改了39次。提倡讓學生互批互改，每一次修改教師要給出標準讓學生對照著改正。每次修改解決一個問題，如：“立意準確”“論據適合”“論證合理”“結構緊湊”等，一個學期下來，對于好作文的標準，學生已經心中有數了。讓學生參與作文批改也是新課標所提倡的理念。“批改升格講評”是作文教學的重要環節，也是個人能力生成的突破口和敏感點。有經驗的教師都十分重視這一環節，抓住寫作實踐的時間窗口，對學生作文進行熱處理，想方設法加深學生的體驗，提高其認識，完善其方法和技能，加速學生成長。各小組推薦出較好的作品老師再點評，學生重寫升格。之后在全班展示。作文修改升格實際上是訓練學生思維的過程，讓學生具有思維的思辨性。

三、佳作欣賞，共同提高

寫作教學中“示例模仿”這個環節不可忽視。葉圣陶說：“教師凡有指導必有示例，不靠多講，恰當舉例，足以啟發而已。”教學中實際的情況常常是，找到好的示例材料就有了教學的思路和方案，就能取得比較理想的效果。平時訓練中發現好的作文在班上展示，而每次半期考、學期考、年段流水評卷，發現比較優秀的文章集中打印出來，教師修改點評，或讓學生修改點評，印發整個年段，學生整體寫作水平得到很快提高。

初三上學期可以多寫這一年中考同題作文，因為這時中考塵埃落定，全國38套作文題的優秀作文也已產生，教師讓學生寫同題作文，然后展示經過篩選后的中考佳作，讓學生在品評中觀照自己作文，改正不足，發揚長處。初三下學期質檢次數多，每一次質檢都不要放過學生整體提高的機會。搜集本校學生佳作及本地區與外地區學生同題作文，展示給學生閱讀，在比較中讓學生揣摩寫法，提升寫作水平。

總而言之，初三作文教學重在激發學生自主學習積累，挖掘思維潛能，教師輔以科學的訓練，幫助學生形成寫作能力，提升學生的寫作水平。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002-04.

編輯 薄躍華