探析中專學校管理中存在的問題及對策

尤繼平

【摘 要】隨著知識經濟時代、信息化社會的到來，使得各種新教育觀念融入到國家教育領域中，例如構建學習型社會、終身教育思想等，受到了人們與社會的廣泛認可與接受，且在對其進行不斷的探索與研究。而中等職業(yè)教育同樣將納入到終身教育體系當中，并在我國的教育事業(yè)中發(fā)揮著小可忽視的作用，為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)具備專業(yè)素質的人才。而中專學校要想提升自身的教學水平，進而向社會輸送大量高質量人才，就必須對自身的管理加以改善。

【關鍵詞】中專學校；管理；措施

管理由“管”和“理”組成。管是目的，理是基礎。理不清就管不好，不管也就無所謂理。所以兩者相輔相成。管的目的就是使一個單位的所有成員，發(fā)揮所有潛能，形成最大合力，實現(xiàn)單位的最高目標，從而體現(xiàn)管理的效益。理是基礎，理的最佳效果是讓各成員在實現(xiàn)總目標的過程中，使所有成員利益平衡合理，各盡所能，從而避免內耗，防止掣肘，形成統(tǒng)一意志。

一、中專學校管理中存在的問題

當前，我國學校的管理已經進行了一定的改革，在現(xiàn)代化的管理思想上已經逐漸在學校的管理實踐中展現(xiàn)出來。雖然如此，但是在于中專學校是一個復雜的系統(tǒng)工程，受到各種影響因素的影響與制約，例如各種配套政策、制度環(huán)境等等，這些影響因素將伴著學校的發(fā)展而進行適應性的變革。目前，中專學校普遍存在的問題有以下幾點。

1.學校管理思想滯后

中專學校的管理思想滯后，在管理實踐中并未將“以人為本”的思想貫徹執(zhí)行。在當前一些中專學校在對教職工進行管理時，沒有采取“以人為本”的原則，忽略了對人力資源沒有進行科學合理的開發(fā)。此外，中專學校是教書育人的場所，在對學生進行管理時，同樣應該采取“以人為本”的原則。但是在實際的工作中，中專學校對學生的管理上，忽視了這一點，沒有進行人性化的管理。

2.管理制度落后，服務意識較低

當前，部分中專學校的管理制度落后，或者一些學校制定了管理制度，但是在實際的工作中，并沒有貫徹執(zhí)行，并未發(fā)揮管理制度的作用，對“人”進行有效管理。此外，學校在某種層而上而言屬于一個服務機構，學校應該為學生提供相應的服務，但是部分中專學校的服務意識較低，并沒有為學生提供切實的服務，并在學習與生活上給子一定的幫助。

3.學生管理制度不夠完善

眾所周知，中專學校普遍存在一個問題，即學生難以管理，常常出現(xiàn)作息時間小規(guī)律，上課遲到早退，夜小歸宿，甚至是男生、女生串樓等現(xiàn)象。

二、改善中專學校管理的措施

1.提高教師自身的教學能力

（1）更新教學理念。教師應多學習、多思考、多反思，在日常的教學工作中不斷總結經驗和教訓。通過理論和實踐的學習讓自己的教學理念符合時代的發(fā)展，過時的、陳舊的教學方法和教學理念往往是引起課堂紀律問題的深層原因。

（2）調整教學內容。教師對教材內容處理不當或教學內容過深，會使學生難以理解，甚至聽不懂，也會常常引起課堂紀律問題。中職學生普遍文化基礎較差，所使用的教材往往不能很好適應學生的需要，因此，教師必須精心備好每一堂課，對教材的內容進行適當的處理，刪繁就簡，去掉那些不實用或過時的知識內容，使學生能學、夠用，有時還需要對整個教材進行調整。

（3）研究教學方法。好的教學方法能使學生輕松地接受知識而且能產生一種愉悅感、成功感，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)起學生的學習熱情，這樣就不存在課堂紀律問題了。

（4）不斷加強本專業(yè)和相關專業(yè)知識的學習。教師要通過學習，不斷更新自己的知識內容和結構，這是教師搞好教學工作和提高教學能力的基礎。

2.樹立“以人為本”的管理思想

在進行管理的過程中，只有將“人”這一根本把握好，方能有效的提升管理水平，尤其是對教職工的管理上，更應該采取“以人為本”的管理理念，這主要是山于對“人”的認識與理解，知識分子更加有體會。因此，學校應該加強高層管理人才的選拔，實行規(guī)范化、制度化的人事管理，采取科學合理的評價與管理體制，并且貫徹落實責任機制，以便促進學校人力資源的有效管理。

此外，針對學生這一群體的管理，同樣應該采取“以人為本”的管理思想。學校的目的就是促使學生的全方而發(fā)展，不管是在學校管理服務，還是教育教學方而，都必須采取“以人為本”的管理理念，以便符合當前人們生存與發(fā)展的需要。這不僅僅只是一種單純的思想觀念，同時還是一種對人的關懷，是一種價值取向。在新形勢下，中專學校應該堅持明確“以人文本”這一思想，因為這是學校管理內涵、管理方式及其管理目標的基本要求。

3.提升制度建設，加強服務意識

中專學校應該制定并健全相應的管理制度，使用積極有效的管理對策進行管理，利用制度對人進行約束與管理，以便實現(xiàn)依據規(guī)章制度進行中專學校治理的目標。堅持“情感管理作為基礎，制度管理促進規(guī)范，目標管理作為導向，過程管理作為關鍵”的學校管理思想。雖然中專學校在級別上與普通高中是一樣的，但是與普遍高中又存在不同，其學習培養(yǎng)的重點在于傳授基礎知識，為今后升入大學做好準備，而中專學校學習培養(yǎng)的重點在于專業(yè)技能的培訓，掌握某種職業(yè)技能，在完成學業(yè)之后既能勝任某一種職業(yè)。因此，中專學校應該堅持技術應用性的培養(yǎng)目的，將學生實踐能力與綜合素質的提升作為培養(yǎng)的基礎，并且緊緊抓住實踐教學、理論教學以及素質教學等主線，大力培養(yǎng)學生的實踐操作，提高學生的專業(yè)技能。

4.加強學生的制度管理

針對當前中專生存在的一些問題，學校應該制定相應的學生管理制度，以便加強對學生的管理?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”，一所學生沒有建立健全的學生管理制度，那么學生的思想與行為就沒有規(guī)章可依，學生的各項管理工作將出現(xiàn)混亂的情況。所以，中專學校應該制定健全的學生管理制度，例如《中專生日常行為規(guī)范》等等，加強對中專生管理。以學生的住宿管理而言，學校應該規(guī)定嚴格作息時間，禁止男生與女生之間進行串樓行為；采取分層管理的方式進行管理，上課鈴聲響起之后關閉大門；清查并且登記留宿學生與遲到學生。在宿舍開放期間，學生憑胸牌進出，晚上就寢之后，值班工作人員依據室號、床號、姓名等進行學生人數的清查，一旦發(fā)生違紀的學生則子以登記。在對制度進行制定的過程中，必須將當代中專生的特點考慮進去，以加強中專生的自覺性以及認識作為出發(fā)點與著眼點，促使中專生進行自我行為管理。

5.規(guī)范學校考評管理制度，嚴格學校教學常規(guī)管理

實施教考分離實際是對教師教學成績的結果給了一個相對合理的評價，也就是目標管理。但教學如果不實行過程管理，也不會實現(xiàn)教學質量提高的最大化。所有人都有與生俱來的惰性，若平時不抓不管，要實現(xiàn)最后好的教學效果，是不現(xiàn)實的。所以，對教師在學校工作的任何行為進行規(guī)范化管理，是學校維護正常教育教學秩序的基本保證，是形成良好校風、學風、教風的前提和基礎，是規(guī)范辦學的明顯標志和學校規(guī)范化管理的集中體現(xiàn)。我校在教學管理的繼承與創(chuàng)新、改革與重建等方面不斷努力探索，進一步完善了學校的教學常規(guī)管理機制，使學校的日常教學常規(guī)管理逐步趨向有序化、科學化，真正達到規(guī)范化。

三、結束語

在當前新形勢的背景下，就中專學校而言，加強自身的管理是一項十分重要且必要的工作。加強中專學校的管理，有助于提升中專學校的管理水平，有助于改善學校的教學質量，有助于符合社會發(fā)展需求人才的培養(yǎng)。因此，中專學校應該采取有效措施，例如更新管理思想，樹立“以人為本”的原則；提升制度建設，加強服務意識；強化學生的制度管理；改進教學管理，提升教育教學質量等措施，改善中專學校的管理水平，提升中專學生的學習水平。