多媒體教育在初中教學中的有效性嘗試

馬保華

摘 要：多媒體教學是一種新型的教學手段和技術，并且以其自身獨特的感染力和生動形象的圖像，通過多媒體課件將教學內容展示出來，在初中多學科的教學中也發揮著越來越重要的作用。多媒體教學的滲透，為初中教學注入了新的生機和活力，改變了傳統灌輸式和封閉式的課堂教學模式。教師通過對多媒體的運用和教學資源的整合，能夠大大地提高初中課堂教學的質量和效率。無論是語文、數學、英語等基礎學科，還是物理、化學等二級學科，都應當充分運用多媒體進行教學。以初中語文教學為例，深刻剖析了多媒體教育在初中教學中的有效性的嘗試。

關鍵詞：多媒體教育；開放型課堂；研究學習

現代多媒體技術以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過圖像、文字的方式為學生創設出更加喜聞樂見的形式，這不僅受到學生的廣泛歡迎，還代表了現代教學技術的主要特點，這是傳統教學模式所無法媲美的，能夠從根本上改變以往傳統教學方法的單一性特征。筆者將以初中語文教學為例，談一談該如何在初中教學中有效地進行多媒體教學。

一、化抽象為形象，突出教學重難點

語文文字是相對抽象的符號，無論用怎樣的生動比喻都無法改變語文文字的跛腳，并且由于初中學生在理解方面受到很大的限制，生活經驗并不是很豐富，所以對于課文中一些哲理性的比喻句理解起來相對比較困難。所以，要想讓學生充分去理解語文課文中的重難點，教師就需要通過CAI課件將課文中抽象的內容變得更加具體，將原來枯燥乏味的語言文字通過多媒體方式展現給學生。多媒體的生動形象性能夠化虛為實，變抽象為具體。

比如，在學習《濟南的冬天》一課的時候，教師就可以先在課前讓學生欣賞關于濟南冬天的視頻，讓學生仿佛置身于濟南的冬天中，通過播放視頻的方式，學生才能更深刻地了解老舍筆下的冬天。再比如學習《魯提轄拳打鎮關西》的時候，教師也可以將打拳的過程濃縮成三拳，設計成動畫的形式，每一拳的強度都在不斷遞進，三拳之后就致人死命，通過動畫的形式展示出情節的驚心動魄，充分體現出魯提轄果敢、見義勇為的性格，這樣的課堂教學將會得到事半功倍的效果。

二、優化學科教學，建設開放型課堂

新課程標準中明確指出，初中課程教學應當全面結合現實，面向社會，面向未來，不斷拓展學生的思維，開闊學生的視野。再拿初中語文教學為例，語文教學應當根植于現實，通過現代教學方法提高學生的學習效率，多媒體對教學的輔助能夠讓學生的學習資源不再受到限制，學生也能夠從生活中的方方面面體會到學習語文的樂趣。教師應當充分拓寬學生語文學習的應用領域，實現語文教學“小課本，大課堂”的目標。

比如，在學習《向沙漠進軍》的時候，為了讓學生意識到當前土地沙漠化的嚴重性，增強他們保護環境的意識，教師首先可以通過多媒體為學生展示當前土地沙漠化的視頻，或者一些專家學者對這種狀況的看法。教師也可以讓學生圍繞“防沙”“治沙”等作為研究專題，通過課外的時間對該專題進行延伸和拓展，也可以積極從網絡和圖書館查閱一些資料，在查閱之后就要寫出自己的感想，以報告的形式展現給全班同學，在全班范圍內進行交流，這不僅能夠加強學生之間的合作和交流，還能增強他們的環保意識，在搜集資料的過程中也能讓學生感受到真正的語文學習。

三、開展研究學習，讓學生成為主人

之所以引用多媒體教學，很大程度上是為了讓學生能夠成為學習的主人，為學生創造更多的學習空間。比如，初中課本中的某一單元中要求讓學生去閱讀一本名著，為了充分培養學生對文學作品的把握程度，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀興趣，教師可以通過信息技術對學生的名著閱讀加以指導和引導。

首先就可以為學生提供幾個網址讓學生獨立去閱讀，并根據網站上的內容設計出以下三個問題：

1.這本名著，講述一個《西游記》中的故事。

2.你對《西游記》中哪些人物印象深刻？

3.你對《西游記》中某一個人物極其喜歡的原因是什么？

在課上的時候，教師就要讓學生在瀏覽網站的時候帶著這三個問題，有些學生覺得網絡上的資料仍然不夠充足，自己就可以在課上帶上自己的《西游記》以及有關這本書的介紹資料，讓班級學生以小組的形式對《西游記》的方方面面進行閱讀和評價，然后將印象深刻或者精彩的片段摘抄下來，最后讓全班學生通過PPT圖文并茂地展示出來。通過引入多媒體教學，學生真正成為學習的主人，也能夠在學習中充分地顯示自己的才能。

總而言之，多媒體教學能夠大大增強學生的學習興趣，對于提高初中學科教學效率有著十分重要的意義。教師要通過各種方式充分運用多媒體教學，以此來提高教師的教學效率和學生的學習水平。

參考文獻：

[1]李紛桃.初中信息技術教學中WebQuest學習法的應用[D].山東師范大學，2013.

[2]姜輝.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的研究[D].山東師范大學，2013.

編輯 段麗君