讓愛(ài)跟學(xué)生一起走

李萬(wàn)平

摘 要：愛(ài)是人類的永恒話題，也是人類最本質(zhì)的情感依托。在當(dāng)代這個(gè)比較紛繁復(fù)雜的教學(xué)中，如何把握學(xué)生的情感，關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為各大學(xué)校和教師現(xiàn)代教育的真諦所在。在實(shí)際的學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)管理中，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的情感，提升班級(jí)的教學(xué)效果？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)體會(huì)和感悟。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)學(xué)生；了解學(xué)生；要求學(xué)生；信任學(xué)生

在教育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師有一種“依戀心理”，教師的形象在學(xué)生的心目中是高大的，是“完美無(wú)缺”的，學(xué)生認(rèn)為教師是知識(shí)的化身，是真理的化身。學(xué)生的理想大多是在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立的，因此，學(xué)生做的所有的事情，都希望得到老師的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)教師用自己真誠(chéng)的情感滿足了學(xué)生情感需要時(shí)，我們的教育教學(xué)效果會(huì)出現(xiàn)“質(zhì)”的變化。

教育教學(xué)工作的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，這也是我們的精神動(dòng)力。只有對(duì)工作充滿了愛(ài)，才是教師做好教育工作的力量源泉，這樣，教師才能發(fā)揮自己的聰明才智和智慧教育學(xué)生。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：“愛(ài)是雙向性的。”因此愛(ài)的教育從實(shí)質(zhì)上說(shuō)也是雙方的。我們?cè)诮逃虒W(xué)中施予學(xué)生愛(ài)的時(shí)候，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生接受愛(ài)（適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情商教育），“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”讓學(xué)生接受愛(ài)的同時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何施愛(ài)于別人。要讓教師對(duì)學(xué)生單項(xiàng)的愛(ài)變成反饋式的愛(ài)。這樣才能達(dá)到愛(ài)上教育的真正目的。

因此，在教育教學(xué)中愛(ài)的教育是非常重要的，但是我們?cè)诮逃龑W(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，必須充分了解愛(ài)的教育是什么和其基本要求。

一、要關(guān)心了解學(xué)生

2013—2014學(xué)年，我積極響應(yīng)支教工作，來(lái)到支教中學(xué)，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作和三個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，我和班主任去家訪。2013年11月的某一天下午放學(xué)后，吃過(guò)晚飯，我和班主任去家訪，冬日的山區(qū)天已經(jīng)抹黑，鄉(xiāng)村的道路還可以，不到19∶00就到了學(xué)生家，該學(xué)生學(xué)習(xí)較好，家庭情況好。了解完情況后，我們又來(lái)到班級(jí)最調(diào)皮的學(xué)生家，透過(guò)昏黃的燈光看到，房子是老房子，單人沙發(fā)上支著做飯的案板剛剛撤去。80多歲的老奶奶偎在炕上，烤著爐火取暖。學(xué)生的爸爸和媽媽也是剛剛從外邊干活回來(lái)。我和班主任坐在家里單人沙發(fā)上了解孩子的學(xué)習(xí)情況。20∶20左右家訪結(jié)束，天已經(jīng)非常黑了，在回學(xué)校的路上，我和班主任又去了姓王的同學(xué)家。冬天農(nóng)村的黑夜格外的冷，敲了10分鐘的門(mén)，才進(jìn)到學(xué)生家，原來(lái)，他和他的爺爺已經(jīng)休息了，聽(tīng)到敲門(mén)聲才起床的，留守兒童的學(xué)習(xí)可想而知。看看他的作業(yè)就知道了，什么都沒(méi)有做就睡在溫暖的炕上了……

二、要嚴(yán)格要求學(xué)生

目前由于絕大多數(shù)的學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，對(duì)于孩子們的要求，大部分家長(zhǎng)是基本滿足，甚至是無(wú)條件滿足，只要孩子提出來(lái)，都會(huì)想盡辦法讓孩子們高興。這樣一來(lái)也造成了現(xiàn)在孩子自私、放任的性格，給以后的發(fā)展帶來(lái)極大的消極影響。

教育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生，無(wú)論好壞，都要嚴(yán)格。只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從嚴(yán)教育，才能讓他們不斷地獲取知識(shí)，取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，家長(zhǎng)寵，老師愛(ài)。老師喜愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生是無(wú)可厚非的，但絕不能偏愛(ài)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們的缺點(diǎn)容易被掩蓋，甚至?xí)惶蛔o(hù)。多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)告訴我，一些成績(jī)好的學(xué)生，常常是自私的，妒忌心理較強(qiáng)，不關(guān)心班級(jí)。這時(shí)，作為教師，絕不能遷就，更應(yīng)該嚴(yán)格要求他們，教育他們，不但成績(jī)好，更要人品好，使他們克服自身的不足，成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。

三、要尊重信任學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有自尊心和上進(jìn)心，在教育教學(xué)中千萬(wàn)不能挫傷他們的自尊心和上進(jìn)心。我們一句溫暖的話、一個(gè)期待的眼光、一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響，也有可能改變孩子對(duì)人生的態(tài)度。因此，在教育教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧的班級(jí)環(huán)境或者是良好的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，形成生生合作和師生合作的合作關(guān)系，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，創(chuàng)設(shè)一種自由和樂(lè)觀的心理環(huán)境，使得學(xué)生在尊重、鼓勵(lì)中努力奮進(jìn)，在尊重、寬容中努力學(xué)習(xí)，自信心得到提升，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不斷地提高。

特別是我去支教時(shí)，在支教學(xué)校，我時(shí)刻尊重他們，信任他們。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉他們的膽量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我組織了支教學(xué)校第一次以班級(jí)形式展現(xiàn)的詩(shī)文朗誦會(huì)，效果非常好，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的肯定。同時(shí)，這個(gè)班級(jí)的上課效率提高了，紀(jì)律也好多了。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們不再是這個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)紀(jì)律的“小弟弟”。

如果我們的學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，那么他們就學(xué)會(huì)了自信；如果我們的學(xué)生生活在尊重之中，那么他們就學(xué)會(huì)了自尊和尊重他人；如果我們的學(xué)生生活在關(guān)愛(ài)之中，那么他們就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。所以請(qǐng)老師們多多重視學(xué)生，給予學(xué)生更多有意義的愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

賀翠梅，梁一丹.心會(huì)跟愛(ài)一起走：談學(xué)生管理工作中的情感教育[J].教育教學(xué)論壇，2012（33）.

編輯 趙飛飛