初中語文閱讀教學的優化策略分析

張曉文

【摘 要】有效的展開初中語文閱讀教學除了能夠培養學生的閱讀能力及語文素養，同時還是在初中階段展開人文教育的一種重要途徑?，F階段，初中語文閱讀教學從大體上而言并不太理想。雖然其課程量相當巨大，但是難以實現良好的教學效果?；诖耍疚膶⒅饕治鰞灮踔姓Z文閱讀教學的相關策略。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；相關策略；優化

0引言

語文閱讀對于初中學生文本情感的培養、表達能力的鍛煉以及思想素養的提高來說是一條十分重要的途徑，所以，初中語文閱讀教學對于學生良好閱讀習慣的培養來說是一個極其重要的環節[1]。但是，在初中語文閱讀教學中，教師對學生灌輸思想，學生被動學習的情況是十分普遍的，這種程序化的教學方式磨滅了學生的學習興趣，從而導致閱讀教學難以提高其效率。為此，本文將主要探討優化初中語文閱讀教學的相關策略。

1 初中語文閱讀教學中存在的問題

1.1程式化問題嚴重

在語文閱讀教學活動中，很多教師都習慣采用瑣碎的分析方式，一句句分析段落中的語言，并未帶領學生體會其中表達的情感，這樣文章的韻味也不復存在了。有時教師在分析一篇閱讀作品時，并沒有注重整篇文章的靈氣，簡單地將其肢解，讓學生記憶抽象的符號和知識點在這種乏味的分析過程中，學生逐漸失去了閱讀的興趣，久而久之，也就不愿意參與閱讀學習了。

1.2形式化問題無法解決

目前，語文教學模式變得多元化，傳統的教學模式顯然已經無法適應初中生的學習需求。合理地應用多媒體，既能改變傳統的教學模式，還可以提升學生參與閱讀的興趣。但是，很多教師卻簡單地將多媒體教學作為一種標準來執行，過于形式化，無法充分利用多媒體技術提升閱讀教學的有效性。

1.3教案過于的藝術化

部分初中語文教師過于執著于教案的編寫規范，多數教案基于自己的想象來編寫，并沒有意識到學生的需求和興趣愛好。由此，閱讀教學活動淪為教案復制課，教師忽視了教案與真實課堂之間的差異，學生難以全身心地參與到閱讀學習中[2]。此外，很多教師堅持應試教育，這不僅不利于閱讀教學活動的正常開展，也不符合學生的發展需求。

2 初中語文閱讀教學的優化措施

2.1合理利用多媒體，增加教學樂趣

現代信息技術的產生，對語文教學產生了重大的影響。在語文教學中，語文教師應該合理利用多媒體技術，這樣既可以營造課堂氣氛，增加活躍的元素，還可以激發學生的學習興趣。語文閱讀教學要做到要學生喜歡閱讀，喜歡思考，喜歡想問題，才能更好的促進語文閱讀的教學。而多媒體在教學中，增加圖片、音樂、視頻，可以增加課堂趣味性，帶動學生學習的積極性。例如：在教授“鄉愁”一課時，很多學生可能不是太了解臺灣和祖國大陸之間的關系，教師可以讓學生看《甲午中日戰爭》，讓學生明白臺灣和大陸之間的牽連，理解詩的背景，學生有了一定的感情基礎，在用多媒體放一首感人的歌曲當做背景音樂，教師或是學生有感情的朗讀，深深的體驗一下那是作者的思想情感，能很好的讓學生閱讀詩的精髓之處。

2.2梯度性教學設計

閱讀教學的主體是學生，而閱讀的對象是課文。閱讀課堂上的教學目標是讓學生能夠對課文內容理解到位。所以，教師需要根據學生的知識結構和認知水平，進行梯度性教學設計，它一般劃分為認讀和解讀兩個環節。對于認讀環節，需要教師能夠引導學生對課文做出相應的歸納總結，對于淺層次問題學生通過共同討論能夠自行解決；對于解讀環節，教師通過教學設計和對課堂的把握，能夠讓學生準確把握文章的內涵和其中運用的表達方法。通過這種有層次的閱讀教學設計可以提高學生的閱讀能力，讓閱讀教學變得高效合理。

2.3拓展閱讀教學，提高閱讀效率

在以前的語文閱讀教學中，教師對于閱讀知識的講解總是局限于課本中，很少通過課外的閱讀進行講解。這樣的教學不利于學生語文綜合閱讀能力的提高。學生在進行閱讀教學時，不僅要對課本上的內容進行講解，還要注重課外讀物的涉及，這樣才能拓展學生的閱讀學習。同時，這樣還可以反饋學生的閱讀水平，使學生認識到自己的不足，從而有針對性地開展教學[3]。當然，閱讀能力的提高只是靠教師的傳授還是不夠，在閱讀教學中，不能只停留在學生對課文的分析，教師還應該總結出閱讀技巧和方法，讓學生做到舉一反三。

3結語

總而言之，語文知識是一個不斷積累的過程，才能增強語文閱讀的有效性。因此，在初中語文教師在教學過程中要重視語文閱讀的教學，用靈活多變、科學有效的教學方法，促進語文閱讀教學的有效性，提高學生的語文水平，促進語文素養的整體提升。雖然，當前影響語文教學的因素眾多，但是我們相信在廣大人民教師實踐語文教學中，一定會探索出更多行之有效的教學方式促進閱讀教學的提升，語文閱讀的教學一定會取得更大的發展。

參考文獻：

[1]李坤梅.淺談初中語文課堂閱讀教學的有效性[J].新課程（上）.2011（04）

[2]張中合.淺談初中語文閱讀教學[J].中國校外教育.2011（07）

[3]常景.淺析初中語文課堂有效性閱讀教學[J].新課程（上）.2011（03）