“心靈對話”架起師生之間的彩虹橋

李琴生

在“傳道、授業、解惑”的工作中，教師與學生經常進行“心靈對話”是十分必要的，有助于化解師生矛盾，增強師生互信。

期待和現實之間的矛盾

教師往往在學生身上付出諸多心血，希望學生能處處優秀，實現自身價值，能在學生身上得到成就感。

然而，俗話說，“金無足赤，人無完人。”學生不可能“完美”，甚至是與教師的期盼背道而馳。

期望與現實之間的落差，會逐漸拉大教師與學生之間的縫隙。

敏感的學生會因感受到老師的失望，而自己產生一種逃避情緒，本能地從心理上保護自己，對教師敬而遠之，慢慢開始厭學。久而久之，有些學生甚至就成了教師眼中的差生。

此種師生矛盾的惡性循環，不利于學生健康成長。

如何通過一種合理的方式，從一開始就解決這種落差問題呢？

“軟硬兼施”的教育方式

縱觀古今的教育，其方式大體有以下三種：

一是“制度式”硬性教育，也就是約束教育，即教育者為被教育者制定好各種必須遵守的規章制度，被教育者稍越“雷池”一步，教育者便施以懲戒手段；

二是“談話式”軟性教育，也就是思想教育，即教育者通過各種談話似的方式使受教育者的思想受到觸動，逐漸感化；

三是將這種“制度式”硬性教育與“談話式”軟性教育有機地結合起來。

二者各有利弊：只強調前者，忽視了人性發展的一面，不能取得長久的教育效果；只強調后者，教育便失去了有效的控制，成了一種散漫的教育。只有將二者有機結合起來教育才能取得最佳效果?！?br>