中高職數控技術專業銜接課程體系的構建

摘 要：隨著我國社會的不斷發展，經濟的轉型及升級，科技也在不斷的進步，許多企業對于人才的需求也有了更高的要求，在此背景下，我國也越來越重視職業教育。在現代職業教育過程中，中高職課程銜接已經成為了最新的發展需求，能夠滿足現如今經濟快速進步對于專業人才的需求。基于此，本文就以數控技術專業為主，研究中高職課程銜接體系的構建。

關鍵詞：中高職銜接；數控技術；課程體系構建

職業教育是國家轉化及升級經濟方式、結構的重要內容。目前，職業教育面臨著自身發展方向轉變及經濟發展方式發展、調整的挑戰，加速創建特色現代職業教育體系是尤為重要的任務。在我國職業教育改革創新以來，部分地區都將中高職銜接作為資深改革的重要項目，其在理論及實踐方面也有了相應的成果。

一、中高職數控技術專業銜接課程體系的架構

以中高職人才的培養為目標，以中高職人才的基本培養要求和規格為基礎，以能力為本位，以崗位能力為標準，以此創建中高職數控技術專業銜接課程體系。

職業技能課程主要是根據社會職業崗位的工作要求、任務及職業能力進行設置；職業核心課程與職業技能具有相同的職業能力，能夠有效反映出來職業特性的技術，以此構建基礎職業課程；職業基礎課程是以職業崗位的技能和知識為基礎構建的課程；公共基礎課程是以國家教育部門的規定，貫穿中職及高職全過程，中職及高職的各個專業都包括體育教育、德育教育、文化基礎課等；公共基礎課程1表示中職學生達到的最低標準，公共課程2表示中職學生升入高職的接口標準。這種課程體系結構不僅能夠避免中高職課程內容的過多重復，從而提高教學的效率，還能夠突出職業教育的特點，培養具有技能及基礎知識的全方位發展人才。[ 1 ]

二、中高職數控技術專業銜接課程內容

（一）專業課程內容

在中高職數控技術專業課程內容中，要以中高職學生的認識、成長、職業認知作為基礎，以此實現教學內容的相互銜接。以課程的知識及能力機構為前提，科學的設計多樣化的教學模塊，之后將不同單元設計為學歷層次，明確中職及高職的必要模塊。中高職課程的銜接是根據教材為主要，使用中高職院校合作開發的教材。其主要課程內容為：

1.公共基礎課程

公共基礎課程1，包括德育教育課程、體育教育課程、語文課程、數學課程、英語課程、物理課程、計算機應用基礎課程；公共基礎課程2，包括語文課程、數學課程、英語課程；公共基礎課程3，包括思想道德教育課程、毛概課程、大學英語課程、高等數學課程、大學生職業發展與就業指導。

2.職業基礎課程

職業基礎課程1，包括電工基礎課程、公差配合與技術測量課程；計算機二維繪圖課程、機械制圖課程、機械基礎課程、金屬工藝學課程；職業基礎課程2，包括工程力學課程、電子技術課程、液壓與氣動技術課程、機械設計基礎課程、可編程控制器應用技術課程、微機原理與應用課程。

3.職業核心課程

職業課程課程1，包括數控加工課程、機械制造工藝基礎課程、數控編程課程、數控設備調式維護課程、機床電氣控制技術課程；職業核心課程2，包括機械設備管理課程、機械CAD/CAM課程、機械制造工藝與工裝課程、專業英語課程、數控故障診斷與維修課程。

4.職業技能課程

職業技能課程1，包括CAD/CAM軟件應用課程、車工基礎技能實訓課程、數控車工中級技能實訓課程、數控銑工中級技能實訓課程、鉗工基礎技能實訓課程、頂崗實習、機械制圖測繪實訓課程；職業技能課程2，包括機械加工實訓課程、車工中級技能實訓、數控車工高級技能實訓課程、鉗工中級技能實訓課程實訓、數控線切割加工實訓課程、數控銑工高級技能實訓課程、專業綜合設計課程、數控故障診斷與維護實訓課程、頂崗實習。

（二）專業課程內容的確定和選擇重點

中高職數控技術專業銜接課程內容的確定和選擇應該降低教學內容的重復，以此有效提高專業教學效率，還能夠有效提高學生的綜合能力。根據國家職業資格標準，完善專業課程體系，優化專業課程內容，還可以組織專業教師對職業資格標準和等級進行全面討論、分析及研究，以此制定培養教材及考核綱要，將職業資格標準和等級的考核納入到教學綱要及計劃中，以此落實教學。將職業技能的考核設置為課程的重要內容，不僅要重視學生理論知識的培養，還要培養學生的時間操作能力，以此提高學生自身的動手能力，提高教學質量。將教學和實訓有效的相互結合，從而精心設計和安排中高職銜接課程體系。

（三）中高職數控技術專業銜接課程體系實施的策略思考

課程體系的構建是中高職銜接結構的基礎，專業課程的內容是中高職銜接的前提。

其一，重視課程目標的銜接，將中職的實用性與操作性和高職的創造性與技能性相互結合并優化；

其二，實現中高職教學的銜接，創新及重構課程內容，避免教學過程中的內容重復，以此提高教學效率。

三、結語

要想實現現代職業教育體系，就要全面推進中高職教育課程體系銜接，這也是使學生全面發展的必要，不僅能夠使學生具有相應的專業理論知識及技能知識，還具有相應的綜合職業能力。在現社會中，中高職院校身負較大的責任，所以就要改革和創新課程設置，盡量避免專業課程中的重復性，為學生今后的職業發展打下良好的基礎，以此使培養出來的人才滿足現社會的需求。

參考文獻：

[1] 敬代和，尹存濤，周玉豐.關于中高職課程體系的銜接——以數控技術專業為例[J].職教論壇，2012（26）：37-39.

作者簡介：朱玉雪（1987-），蒙古族，內蒙古赤峰人，本科，畢業于天津職業技術師范大學，助理講師。