構建高效的小學高年級數學生態課堂

魯波

摘要：小學時期是學生步入學習生涯最開始的時期，是學生對知識產生興趣的萌芽期，也是決定學生是否能養成良好的學習習慣的關鍵時期。剛剛步入學習生涯的低年級的小學生而言，其主要的心思還是沒有放在學習上，故這個時期學生的主要任務就是盡快完成角色的轉變，盡快適應到校園學習生活中來。慢慢步入高年級之后，學生的主要任務也發生了改變，高年級的小學生已經完全適應了校園生活，此時學生的主要任務就是努力學好每一門功課的知識，為將來的學習打好堅實的基礎，在小學高年級的學習課程中學生主動性最低的就是數學學習，而高年級的數學學習又是為初中、高中的數學學習奠定基礎，由此可見激發學生對于數學學習的求知欲的重要性[1]。本文首先介紹了構建高效的小學高年級數學生態課堂的重要性，然后分析了我國構建高效的小學高年級數學生態課堂所存在的問題，最后就如何更好地構建小學高年級數學生態課堂提出了幾點建議。

關鍵詞：小學；高年級；數學教學；生態課堂；創新

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0013-01

一、構建高效的小學高年級數學生態課堂的重要性

（一）激發學生的求知欲，提高學生對數學學習的興趣

在傳統的數學教學課堂上，數學對大部分的小學生而言都是抽象的、難以捉摸的，而且數學是一門對學生綜合能力要求較高的科目，其不但要求學生有縝密的邏輯推理能力和強大的計算能力，而且它還要求學生有一定的獨立思考能力，這些能力是很多小學生都還沒有具備的，再加上很多數學老師的教學方法古板，所以導致很多學生對數學學習的興趣不高，缺乏主動學習數學知識的積極性。構建生態課堂即鼓勵數學老師將數學學習生活化，將數學元素與生活元素相結合，例如在生活中經常有一些超市做促銷活動，不同的超市有不同的促銷手段，包括打折、加量或者換取積分等等，數學老師可以鼓勵學生自己去超市收集數據然后進行計算，從而選擇出哪一家超市的促銷活動最優惠。如此一來，既可以使學生在生活中感受到數學知識的魅力，又可以提高學生對于數學知識的學習興趣。

（二）豐富教師的教學經驗，創造創新性課堂

時代在發展，社會對人才的要求也在發展，如果數學老師依然按照之前的教學方法和教學模式進行教學，那他的數學課堂將終究會被時代所淘汰。構建高效的小學高年級數學生態課堂不但可以使學生受益，而且也可以豐富老師的教學經驗，幫助老師創造更為現代化、更為創新性的課堂，創造與時俱進的創新性課堂的過程也是數學老師自我成長的過程，使老師的綜合實力得到提高[2]。

二、構建高效的小學高年級數學生態課堂所存在的問題

（一）教學課堂過于沉悶，教學方法缺乏創新

對很多小學高年級的數學教學而言，數學老師的教學模式和教學理念還依然沒有擺脫傳統觀念的束縛，在很多數學教學的課堂上，老師是課堂的主導者，而且老師的講課時間占到了整個課堂時間的一大部分，很多老師認為如果自己不講，那么學生就肯定不會。在這種錯誤的觀念的影響下，學生只能被動地接受老師的思路和方法，課堂上留給學生自由討論和獨立思考的時間也不多，最終導致數學的教學課堂十分沉悶，學生難以參與到老師的課堂教學中，學生的學習興趣之后越來越低。

（二）缺乏多媒體教學

在信息化和網絡化如此發達的21世紀，網絡已經影響到人們生活的方方面面了，同時網絡也向世人展現出其巨大的作用力。反觀我國的小學高年級的數學教學，在整個教學過程中，我們在課堂上看到網絡化和信息化的身影，老師們的教學主體依然是教案和板書，一成不變的教案和密密麻麻的板書只會加重課堂沉悶的氛圍，難以激發學生對課堂的興趣。

三、如何更好地構建小學高年級數學生態課堂

（一）對教學方法和教學模式進行創新

要想創造高效的小學高年級數學生態課堂，首先要做到的就是對數學老師的教學方法和教學模式進行改變，要使老師明白學生也是課堂的參與者之一，只有使學生參與到課堂教學活動中來才能激發學生對于數學學習的求知欲，提高學生對數學學習的興趣，同時在學生參與到課堂教學的過程中教師也可以從學生的表現上了解學生對課堂知識的掌握程度，有利于老師今后的教學規劃。在課堂上，老師要鼓勵學生多發言，對于學生提出的問題，老師要及時給與解答，即使學生的問題時錯誤時，老師也要給與一定的鼓勵，長此以往下去，課堂氛圍會逐漸活躍起來，數學老師的課堂教學成果也會得到明顯的提高。

（二）引進多媒體教學軟件

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師，尤其是對小學生而言，只要他們對哪一門功課產生了興趣，對該門課的學習積極性就自然得到了提高。因此，數學老師可以利用一些多媒體教學軟件來提高課堂的趣味性，例如用一些生動有趣的PPT圖片來代替密密麻麻的板書，同時還可以利用一些會聲會影操作輔助PPT教學。日益強大的網絡力量不但對學生的學習有幫助，而且對于老師的教學也有幫助，老師可以在網絡上觀看其他一些優秀的講課視頻、下載一些優秀的講課PPT，通過這些優秀的素材來彌補自己的不足，甚至對于自己有疑惑的問題也可以求助于網絡，由此可見，網絡對提高教學成果有很大的促進作用。

（三）鼓勵學生多參與課外數學實踐活動

生態課堂，顧名思義就是把數學和生活聯系在一起，而學習數學的目的之一也是為了解決一些生活中的問題，所以鼓勵學生多多參與課外數學實踐活動也是加快構建數學生態課堂的途徑之一，例如，在超市中我們經常可以看到有各種各樣的促銷手段，包括打折促銷、積分促銷等等，究竟哪一種促銷手段才能使消費者獲利最大？為了調查這個問題，老師可以鼓勵學生親自去超市或者商城做調查，然后通過計算得出最終結果。通過參與各種數學課外實踐活動，學生的團隊合作能力和動手操作能力也會得到一定程度的提升[3]。

四、結語

構建高效的小學高年級數學生態課堂不但需要數學老師的努力，而且也需要每一位學生的配合和努力，只有在兩者的共同努力下，小學高年級數學生態課堂才能建設得越來越完善，學生的數學基礎才能越來越牢固。

（作者單位：江蘇省連云港市東海縣雙店中心小學）

參考文獻：

[1]王偉偉.小學數學高效課堂的構建[J].小學科學（教師論壇），2012（06）.

[2]劉艷萍.聯系學生生活實際構建小學數學高效課堂[J].才智，2011（35）.

[3]耿美芬.信息技術運用于小學數學高效課堂的探索[J].中國教育技術裝備，2011（31）.