淺談如何培養小學生的良好行為習慣

李元梅

俗話說：“嫩枝易彎也易直”。這說明學生良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣都必須從小抓起、從小事抓起，特別是低年級的學生，他們年齡小、可塑性強。教師如果能在平時的工作中重視養成教育，讓學生養成良好的習慣，對學生以后甚至將來的學習、工作將起到積極的促進作用。那么，如何培養小學生的良好行為習慣呢？葉圣陶先生曾說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”下面就如何培養小學生的良好行為習慣談一下個人的粗淺認識。

一、重視學校教育，培養良好習慣

對任何人來說，從小培養良好的習慣都非常重要，好習慣一生受益。小學是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響學生的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響學生的將來。

1.文明禮貌時提醒

一是從自身做起，言傳身教。我們知道教師不僅要對學生進行口頭說教，而且還要用自己良好的工作作風和行為習慣，潛移默化的影響學生，使學生逐步養成良好的品質。例如，我在拖地時，累得滿頭大汗，學生看在眼里，熱在心里，也忙來搶著學我打掃衛生。二是倡導學生使用禮貌用語：請、謝謝、對不起、沒關系。如：同桌之間有了摩擦要說對不起，同學間發生不愉快，要先從自身找原因，問問自己錯在哪。見到老師，同學主動打招呼。三是從細微處入手，養成學生的文明行為。我經常提醒學生做到課間不吵鬧，不追逐推搡，不推別班的門，不亂喊亂叫，不亂扔垃圾等，讓他們慢慢接受，一點點習慣。當然良好行為習慣的養成光靠一味的提醒強調也是不行的，有時還需要嚴格的訓練，如：為了強化學生的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直，但有個別學生就是做不到，在我采取幾次嚴格的強化教育訓練之后，行為要求才深入學生心田，并化為自覺行為。

2.學習習慣巧培養

學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理和使用習慣等。我對學生進行了具體的學習行為訓練，如：在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢。為了促使學生們能在這 40分鐘內專心聽講，我常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句。在師生的雙邊活動中，學生的學習行為和學習習慣得到了培養。

3.各方能力多鍛煉

在班級管理中，我努力發現每個學生的特點，給學生表現的機會，讓孩子參加班級的管理，鍛煉學生的管理能力，如：我讓學生收發本子、查作業、領讀課文、管紀律、管衛生等。同時，我積極組織學生開展一些有益的課外活動，如：寫字、朗讀、繪畫、口算比賽等，展示學生各方面的才能，發展學生個性。

4.因材施教應突出

集體中的個人，除了具有共性的年齡特征和心理特點外，由于各自的家庭環境、社會背景、主觀努力的不同而各有特點，所以需要個別教育。首先，應深入了解學生的個性特點、內心世界、家庭情況等，對好學生，既要表揚鼓勵，又要嚴格要求，要求他們謙虛謹慎、戒驕戒躁；對中等生既要看到他們的優點，又要分析他們的不足，要求他們向先進看齊；對后進學生，不能放松對他們的關注，要付出更多的精力和時間去了解他們，轉化他們；對那些在家嬌生慣養的學生，要采取讓家長配合的方法，讓學生懂得和理解家長的愛。

5.反復訓練須強化

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐、尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。同時設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經過21天不間斷的訓練才能形成。可見，養成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。教師要充分利用《中小學生守則》《小學生日常行為規范》的要求來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時將本周學生行為與規范要求相對照。并且每月根據學生實際更換新的目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。只有當某種良好的行為或動作通過強化訓練，已經滲透到他的每一個細胞、每一滴血液和每一根神經中的時候，才能達到“自動化”的程度。這個時候他們的良好行為習慣才能算真正養成了。

6.優化環境拓途徑

校園環境是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，積極健康的校園文化，能給人以奮進向上的力量。學校要充分利用宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室等教育陣地，向學生進行良好行為習慣的教育。通過多種形式的教育，使學生在和諧、健康、文明的環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創造精神的發展。

二、轉變家庭教育觀念，科學育子

日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”。家庭教育是兒童接受教育的開端，對兒童身心健康發展起著極為重要的作用。家庭教育是整個教育事業的重要組成部分，它在社會、學校和家庭散結合造就人才的教育活動中，是長期發揮作用的因素，它對人才的成長，對社會建設大業的成功，對民族未來的興盛，都有重要作用。家長則是影響子女思想品德形成的第一力量。因此，當好家長、教育好子女關系到國家和民族的興衰與前途命運。雖然學校在培養學生方面起著主導作用，但還需家庭的全面配合，充分利用諸多教育因素，進行廣泛的教育，才能是學校教育取得最佳的教育效果。如團結友愛、熱愛集體、關心他人、有禮貌、守紀律、熱愛勞動、儉樸節約、按時完成作業、認真細致、善始善終、講衛生、堅持鍛煉等等，這些在家庭中配合學校進行，教育就會產生連續性的效果。

因此，我們主要通過家訪、舉辦家長學校、召開家長會和實行家長開放日等多種形式與家長取得聯系，指導家庭教育，開展“我和規范同成長”的家校活動。使家長了解并配合學校貫徹落實新《中小學守則》和《小學生日常行為規范》，改進家庭教育的一些消極做法，共同構建良好的育人環境。對于學校來說，召開學生家長會是班主任代表學校與家長進行溝通、共同教育好孩子的主要形式，如何有效召開好家長會，我認為應做到以下幾點：一是介紹班級近況。班主任要介紹班級管理與考核，班會、文體活動及同學的整體表現及獲獎情況，以便學生家長了解班級整體情況、了解學生，知道他的孩子所在班級的基本情況，為開好家長會做好鋪墊。二是分析典型案例。班主任可以通過剖析某個優秀學生的成長片段、某個后進學生的轉化歷程與啟示、某個學生家長的有效家教模式等典型的教育案例，向學生家長介紹一些較好的教育管理方法，對學生家長教育子女的方法給以必要的指導。三是了解學生信息。設計“家校合力教育表”，涉及雙休日學生在家情況、父（母）子交流生活情況、家長想對孩子說的話、家長對班主任工作的建議和要求等等，讓家長填寫有關學生的相關信息，掌握學生在校了解不到的情況，體現對學生家長的尊重，增強師生和家長之間的溝通。四是解析教育政策。國家、省、市、縣的教育政策及學校出臺的一些教育教學規章制度和要求，很多家長并不十分了解，我們可以在家長會上集中向家長宣傳和解析。如向家長介紹高考、中考及新課程改革的相關精神。家長了解和掌握了教育政策、規章制度和要求，教育孩子就有了針對性，與學校的教育也就合拍了。