有關機械教學中說課的應用探討

黃金榮

摘 要：目前，說課作為教學研究以及教學交流的主要一種形式，在教學界逐漸得到推廣使用。說課在有效提升教師教學能力以及提升教學研究質量方面，具有重要作用。在此基礎上，說課對增強教師備課意識具有明顯作用。因此，在進行教學過程中，應該加強說課的推廣應用，以此有效提升教學質量，本文以及機械教學為例，對機械教學中說課的應用進行探討，以此提高機械專業教學質量。

關鍵詞：說課；機械教學；教學質量；應用探討

目前，說課主要是進行有效教學、教研活動的一種方式。近些年來，隨著說課在全國各地的推廣使用，根據調查顯示，說課活動對教師置身教育教學 教學教研，學習先進教育理論具有明顯的調動作用，在此基礎上，對提高教師鉆研課堂教學的積極性具有明顯作用。同時能夠有效提高教師素質，間接提了學校教學質量。因此，在教學過程中，應該加強推廣說課應用，同時進行有效的教學說課應用探討，以此提升課堂教學質量。在機械教學過程中，有效的說課能夠有效提高教師對機械教學內容的理解，直接提高機械教學質量，因此有必要進行有關機械教學中說課的應用探討，以此提升機械教學質量。

一、說課的概念以及內容

目前，在進行相關的教學研究、先進教育學習過程中，主要的方式是進行說課。因此需要對說課概念以及說課內容進行一定的學習。具體內容如下：

（一）說課的概念

目前，培養從事教育的青年教師主要手段之一即“說課”。教師在課題備課的基礎上，面對領導、學術教研考核人員或者同行，進行口頭講解自己的課題教學設計，在此之后由領導、學術教研考核人員或者同行進行優缺點評說，以此進行相關的學術互相交流，以便共同達到提升教學能力為目的的一種教育教學研究、培訓的活動。

（二）說課內容

說課其實是授課教師針對某個知識點、某個問題或者某個具體知識點課題，進行口頭表述自己的教學設計。通俗的說，說課其實面對領導、學術教研考核人員或者同行，說說你是怎么進行教學某個知識點、某個問題或者某個具體知識點課題的，以及你為什么要這樣教。說課主要分為一下幾個步驟。

1）說教材，針對教材主要進行說說教材分析、教學要達到的效果、在教學過程中遇到的重難點、授課時間安排以及進行授課所需要的教具準備等，換一種說法，主要評審人員能夠有效了解你說課的內容。

2）說教法，授課教師根據教材在備課基礎上，根據教學過程中學生的實際，需要使用哪種教學方法進行教學。簡單來說，就是授課教師的教學思路。

3）說過程，說過程中在說課中顯得有為重要。其實就是詳細描述自己準備怎樣安排教學過程，以及這樣安排的原因。一般情況下，授課教師需要將自己教學過程中的幾個重點環節描述清楚，例如課題教學過程、課堂訓練、重難點講解以及板書設計等。

二、機械教學中說課應用實例

課題《機械基礎-平面連桿機構》

（一）機械基礎教材分析

《機械基礎-平面連桿機構》屬于《機械基礎》教材中的第7章的第三小節。在教材中第七章主要內容是平面連桿機構，平面連桿機構是基礎機構中推廣使用最廣泛的一種，提供了分析方法，有效促進了其他機構的學習，同時為學習使用、各類機械改造提供了理論基礎。第3小節主要對“鉸鏈四桿機構的基本性質”進行描述。

（二）機械教學目標

1）在教學過程中，使學生明確急回特性以及死點位置在實際操作過程中的使用。

2）針對機械的可操作性進行培養學生的主觀能動性，促進學生抽象思維的提升，有效增強學生學習的積極性。

3）提高學生面對實踐問題分析能力以及有效提升學生解決問題的能力。

（三）機械教學重難點

教學重點是使得學生能夠有效理解急回特性及死點產生條件，在進行指導實踐生產過程中，其產生條件顯得尤為重要，因此在教學過程中應該重點突出產生條件的講解；教學難點為急回和死點產生原因，在進行講解產生原因，學生理解產生原因的推導過程具有一定的難度，因此需要在教學過程中采用分步方式進行化解，最后進行整合講解。

（四）教學過程

教學過程主要分為以下幾個步驟：

1.采用同學熟悉的談話復習導入

通過多媒體課件詢問學生千斤頂的工作原理，學生交流后，個別學生進行歸納回答。板書課題：《機械基礎·平面連桿機構》；

2.傳授新課

課件展示工廠車間轉動機動床手柄，其自身所帶的零件會出現左右移動，嘗試分析機動床手柄轉動，零件動工作原理，在進行新課探究過程中，同學主要對急回特性及死點產生條件以及急回和死點產生原因進行理解。學生之間進行合作交流，在此基礎上，教師針對學生所講進行補漏，以此有效促進學生對知識的理解。需要教師放開課堂，讓學生進行自主學習，在課堂上重點突出學生的主體地位，這樣不但有效鍛煉學生對知識的綜合運用能力，而且能夠有效提升學生學習積極性。此外教師在進行分組交流過程中，教師需要針對交流出現的問題進行適時指導，不能讓學生偏離課堂主題。在基礎上，學生對死點產生的原因就能熟練掌握了。

3.鞏固練習及教師總結

一方面，需鞏固練習，即：學生針對課堂所講，進行相關課后習題的練習。另一方面，在進行平面連桿機構學習過程中，重點理解了急回特性及死點產生條件以及急回和死點產生原因，同時希望在課后同學能對曲柄搖桿機構進行相關的思考，其是否也存在有急回特性和死點位置。在此基礎上學生對知識進行相關思考并利用其解決實際問題。

三、結語

綜上所述，目前說課作為教學教學研究以及教學交流主要手段之一，說課充分體現了教師教育教學能力，有效促進教師進行學習教育教學理論。在機械教學過程中，說課的應用，有效促進了教師對機械教材知識的理解，同時能夠促使教師從傳統經驗備課轉向科學備課，以此有效提高課堂教學質量。

參考文獻：

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