沈陽市高中田徑課教學現狀研究

李鳳新

摘 要：田徑運動能有效的提高學生的身體綜合素質，通過田徑運動可以提高學生的速度、力量、柔韌性、靈敏性、協調性等一系列身體素質，田徑教學使學生掌握基本的運動技能，提高身體的運動能力，還可以培養學生的意志品質，田徑運動的價值很難被取代，現代階段我國中高中田徑課教學開展的現狀并不樂觀，田徑教學遇到了嚴峻的考驗。本文主要采用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法進行研究，調查研究了當前沈陽市高中田徑課教學開展的現狀，指出了田徑教學中存在的問題，并對針對這些問題提出了一些合理的解決辦法，希望為促進高中田徑課教學的開展提供一些理論上的參考。

關鍵詞：高中；田徑課；教學；改革；興趣

近年來研究發現，高中生的身體素質呈現明顯的下降趨勢，如何提高高中生的身體素質成為高中體育教學的重要任務。田徑運動可以有效的提高學生的靈活性、柔韌性，增強學生的肌肉力量，提高學生的運動耐力。田徑課教學的開展可以明顯的提高學生的身體素質，使學生身心健康成長。

因此，在高中體育教學中可以廣泛的開展田徑教學，通過田徑課教學來實現體育教學的目標。田徑運動在高中體育教學中開展的不夠廣泛，很多學校根本沒有開展田徑課教學，有必要對當前高中田徑教學中存在的問題進行探究，找出田徑教學開展的有效途徑。

1 高中田徑教學存在的問題

調查發現，當前高中體育教材內容缺少變化，內容運動項目單一，田徑運動課程僅有幾項傳統的項目，如跳遠、接力、長跑、投擲等，創新的內容不多，這些項目大部分趣味性較低，缺少娛樂性，學生對這些傳統的田徑項目不感興趣，學生更喜歡一些新興的趣味性極強，具有競技性和挑戰性的體育項目。在田徑課學習過程中學生表現的不夠投入，對教學內容不關注，學生田徑課中多表現為跑跑、跳跳、打打、鬧鬧，或是被動接受測試，缺乏學習的主動性，時間長了，學生容易對田徑課失去興趣，甚至產生厭煩、抵觸的情緒。教師本身對田徑教學的不重視，也會導致田徑教學的開展不利。田徑運動有一些項目具有一定的危險性，存在一定程度的安全隱患，教師在教學中傾向于安排一些安全性較高的接力跑和廣播體操教學，這種狀況使得高中校園田徑課教學舉步維艱，受關注度越來越低，教學效果非常不理想。田徑教學的低效開展會導致學生的體質呈現下降的趨勢，耐力降低、靈敏度降低、協調性下降、運動能力大大削弱，其后果令人擔憂。

2 高中田徑教學開展策略分析

2.1 提高對田徑課教學的重視程度、加大教學學時

為了在高中全面的開展田徑課教學，必須要提高對田徑課教學的重視程度，田徑運動的健身價值是其他項目無法取代的，即使田徑教學有一些內容趣味性低，但是卻有著較強的鍛煉價值。體育教師也要正確看待田徑課教學，在教學中積極探討田徑教學的特點及發展趨勢，合理的選擇教學內容，加強對田徑教學內容的創新，完善教師的教學方法，可以改變傳統技術教學的單一模式，優化教學組織形式，提高教學質量，適應學生個體發展的需要。同時，加田徑課教學的次數，保證學生有固定的時間進行田徑課學習，使學生真正的掌握田徑運動項目的技術，實現田徑課教學的效果。

2.2 加強田徑教學的趣味性

高中生有著活潑好動的特點，對有趣味性的項目有著較高的關注。高中生對游戲非常感興趣，因此，可以把娛樂游戲引用到當前的田徑體育教學中，把田徑體育項目內容改編成不同形式的游戲，調動學生進行田徑訓練的積極性。特別是把帶有比賽和競技內容的游戲應用到田徑教學活動中，可以極大地調動高中生學習和參與田徑體育運動教學的積極性和主動性。比如針對學校運動場地不足和體育器材有限的現狀，讓不同年級的學生進行不同項目的運動，或是開展不同形式的游戲活動。

2.3 對趣味性教學進行及時的反饋

在進行田徑趣味性教學時對學生在教學中出現的問題及時進行反饋，以便更好的加深學生對田徑知識的理解，及時發現自己的錯誤并進行糾正，在田徑課訓練過程中運用趣味課堂反饋教學具有生動、形象、直觀的特點，可以將學生的注意力從游戲中巧妙的聯系到訓練學習中。有助于學生建立完整、正確的動作概念，更好地掌握技術動作，提高教學效果。在田徑課教學中教學的趣味元素具有較高的實用價值，符合現代訓練技術和運動教學的發展，為田徑課教學的技術教學提供了先進直觀的教學輔助手段，彌補了傳統教學的不足，增強了學生的參與意識，提高了學生學習技術動作的積極性。

3 結論

當前沈陽市高中田徑教學開展的并不順利，很多高中都將田徑排除在了體育教學之外，為了促進田徑課教學在高中的開展普及，學校要加強對田徑課教學的改革，針對當前教學的改革趨勢制定合理的教學大綱，對田徑教學內容進行創新，引入一些趣味性較高的田徑項目，提高學生的學習興趣。加大田徑教學的學時，保證教學內容可以順利的完成，對學生進行田徑教學的安全教育，將田徑教學發生意外傷害的機率降到最低，在學校中多舉辦一些田徑比賽與知識講座，營造田徑的學習氛圍。

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