淺談特校聾生基礎(chǔ)數(shù)學課程的教學

摘 要：縱觀我們當前的聾校數(shù)學課堂教學，普遍采用“教師講解——學生練習——教師輔導(dǎo)——學生作業(yè)”的流程組織教學。在教學過程中，教師的講解占用了大量的課堂時間，學生幾乎沒有使用數(shù)學語言進行“說理”的機會。在教學中，普遍存在著這樣的現(xiàn)象：學這就需要我們老師在教學中要引導(dǎo)學生真正理解所學知識點，能夠用自己的語言完整科學地闡述數(shù)學概念、定理，從而使學生真正牢固地掌握數(shù)學知識，有效提升數(shù)學課的課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：聾校；數(shù)學；直觀教學；基本概念

數(shù)學是作為一門應(yīng)用廣泛的學科，歷來放在教育之首。具體到特殊教育學校也不例外。雖說我們的教學對象由于耳聾的缺陷，不能像正常孩子那樣感觸到這門學科的偉大，但它作為孩子們的一門必修課，在當前課改的過程中同樣引起了許多特教老師的廣泛關(guān)注，數(shù)學課程的教學在實施素質(zhì)教育中的地位和作用也顯得尤為重要。

一、改進基礎(chǔ)理論知識的教學方法

我們的聾童尤其是低年級的聾童由于缺乏生活經(jīng)驗，在語言理解上常常以目代耳，語言表達上以手代口。因此對數(shù)學教材中的一些文字題、應(yīng)用題中的有關(guān)的題材、概念、術(shù)語的理解有很大困難，這就要求教師在教學過程中必須采用實物、教具的演示、學具操作等方法創(chuàng)設(shè)情景，讓學生置身于活生生的環(huán)境中，慢慢促進學生對概念的理解、表象的形成。尤其在幫助學生建立概念時，一定要準確清楚，要使學生掌握規(guī)律。在學生理解概念、懂得算法、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上采用多種形式加強練習，使學生能夠正確、迅速、熟練地進行計算。例如在教學整數(shù)和整數(shù)四則運算時主要是在復(fù)習以前學過的有關(guān)認數(shù)、四則運算知識的基礎(chǔ)上，對整數(shù)的知識進行系統(tǒng)的整理，一方面對已經(jīng)學過的知識進行復(fù)習，另一方面加以擴展，把數(shù)的認識擴展到千億，在理論上適當提高。每學一個知識點都讓學生切實掌握好，有計劃地安排一些練習題，以便使計算進一步達到熟練，為以后學習打下較好的基礎(chǔ)。

二、通過直觀教學，加強基本概念的教學

利用直觀教學來增強聾生學習數(shù)學的興趣，直觀教學能使學生獲得對事物的感性認識，加深對知識的理解和掌握。直觀教學能使學習的內(nèi)容和客觀事物直接聯(lián)系，可以提高學生所學到的知識運用到生活實踐中去的能力，還可以使學生感受到把觀察到的事物用語言去表達的必要性，喚起學習的主動要求，提高學生學習的興趣。

1）使用直觀的教具。如實物、模型、圖片等，在提供感性形象的同時要與教材中的文字緊緊聯(lián)系起來使語言信息和視覺信息相互感應(yīng)。例如在學習圖形的認識時，要讓學生認識到各種各樣的圖形，如長方形、三角形、正方形等，在教學時，可以一方面結(jié)合課本上的圖形進行講解，另一方面讓學生自己動手操作，畫一畫、折一折，使學生在積累大量的感性材料的基礎(chǔ)上，逐步形成正確的表象。

2）利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。計算機的廣泛使用，便于教師根據(jù)教學內(nèi)容制作課件來創(chuàng)設(shè)情境，也可以采用幻燈、影視片、使學生能盡快進入到所設(shè)的情境之中，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，已達到教學和訓(xùn)練的目的。例如學習《圓柱的體積》，老師要充分調(diào)動學生的積極性，利用現(xiàn)代化的教學手段——多媒體把一個圓分解成一個近似的長方形來求圓柱的體積，使學生從感性直觀的圖像轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，提高邏輯思維能力，課堂教學中還要讓學生用自己的語言來表達，從而形成自己的東西——數(shù)學語言。除此之外，還可以給聾生提供大量的課外視覺信息作為教材內(nèi)容的補充，讓聾生看到這個畫面馬上就能理解這道題的意思。利用多媒體教學可以讓抽象的文字形象化由難變易，幫助聾生理解分析題目意思，提高學習數(shù)學的興趣。

三、結(jié)合實際，有取有舍

現(xiàn)實世界是數(shù)學學習的豐富源泉，聾生學習數(shù)學應(yīng)該是生活化的教學，脫離聾生熟悉的情景和生活經(jīng)驗的教學內(nèi)容，學生學不好，也體會不到數(shù)學價值的意義，教師教起來也很費勁。鑒于此，我們可以根據(jù)實際情況，對聾校義務(wù)教育階段的聾校教材作適當?shù)娜∩幔侠碓黾訉嶋H、實用的教學內(nèi)容，使之更貼近生活，將課程內(nèi)容與生活環(huán)境配合或在一個完整的活動中進行。這也體現(xiàn)了數(shù)學這一基礎(chǔ)學科的工具性與實用性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學關(guān)注的是數(shù)學課程教學，由于聾生的生活經(jīng)驗和邏輯思維能力欠缺，我們應(yīng)將課堂中的教學放到社會中，放歸到學生的活動和實踐中。如在學習“元、角、分”時，可以模擬超市購物，讓教師和學生扮演營業(yè)員和顧客進行教學。這樣教學起來既輕松又有效。

四、注重對學生計算能力的培養(yǎng)

小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)學生的計算能力，這對進一步學習和今后參加工作都是十分重要的。培養(yǎng)計算能力，首先要講清算理，使生確信計算法則的正確性，在講例題時，要充分利用直觀圖形，線段圖、虛線方框進行直觀教學，幫助學生了解算理。其次、要從學生的實際出發(fā)，進行必要的指導(dǎo)，訓(xùn)練學生合理地、靈活地運用各種計算方法，要根據(jù)具體情況能口算的就用口算，能用簡便方法計算就用簡便方法計算。練習時要注意時效性，要采用適當?shù)姆绞剑⒁庹{(diào)動學生的積極性，提高學生練習的興趣，如筆算、口算要交替進行，題目類型采取多樣化，防止學生厭煩情緒。由于我們的學生認知能力較差、個體差異較大，所以在教學中更要注重因材施教，力爭培養(yǎng)每個孩子學習的自信心。

參考文獻：

[1] 萬春紅.初探特校小學數(shù)學課堂有效提問[J].數(shù)理化學習，2013，12：96.

作者簡介：

李亞萍（1977-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，本科，從事特殊教育聾生數(shù)學教學。