開開心心教語文

傅燕珠

摘 要：俗語說：“家有三斗糧，不當孩子王。”教書這個職業，在有的人眼中是多么令人倦怠，而語文老師更是難當。確實，在學校科目中，語文教學是最煩瑣的，語文老師是最累的。特別是教一年級和六年級的語文，一年級組織教學難，拼音難教，讀題目解釋題目累，起步教學的內容又多，所以，聲音嘶啞的也幾乎是一年級語文老師；六年級畢業班壓力大，總復習方方面面，作文又多么難教難改！可總得有人教語文，總得有人要輪到教一年級語文和六年級語文。

關鍵詞：小學 語文 教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（c）-0095-02

我是個小學語文教師，年輕時，常輪到教畢業班，現在，常輪到教一年級，還要當個班主任，但我和我身邊許多語文教師一樣，不亦說乎地從事著語文教學工作。實話實說，如果再叫我選擇，我依然無怨無悔地選擇教語文，我天天開開心心地教著語文。那么，教語文有哪些優勢呢？如何當好小學語文教師呢？我們正確看待了這些問題，也許我們更能擺正自己的心態，更能開開心心地對待我們的工作。現在，筆者結合自己的經驗，談談這兩個話題。

1 談談教語文的優勢

“興趣是最好的老師。”“無論何事，只要對它有無限的熱情，你就會覺得是一種樂趣。”我們看到了當語文老師的優勢，或許就會對它有了興趣，有了興趣我們就會更愛語文教學。教語文主要有哪些優勢呢？筆者從三個方面來談談。

1.1 教語文可以修身養性

人們總是在生活中不斷地繼續受教育，而語文教學可以讓我們修身養性，特別是經典的故事和經典的名言，更是給人永久的教育。我們語文教材里有多少名言警句，有多少值得人深受教育的故事。我們教學生名言警句和故事，自己也積累著，并從中受到影響。

世事無常，老師也是凡人，自己或家庭也一樣有時會遇到這樣那樣的困難，而我們老師更需要堅強面對，要很快走出困境，才不會影響我們的工作和健康。有一年，我遇到許多困難，當時的我，身體和心理都很糟糕。當時，記得課文《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜用來安慰自己的一句話“當一個人遇到絕境時，把好處和壞處聯系起來對比看，可以得到一點聊以自慰。”并列舉了許多例子開導安慰自己。那時，這句話也同樣開導著處在困難中的我，使我很快地就走出困境。總之，許多經典的故事，精辟的名言，不僅教育著學生，也讓我們一樣受到教育。

所以，我天天快快樂樂地上班，工作時間盡量完成自己的工作，實在做不完的，晚上或者周末加加班，也沒什么關系。很多人都說我開朗、陽光、心態好。我和同事友好相處，團結協作。這里，我摘錄幾句別人對我說的，我印象特別深刻的話，有的同事說：“你心態很好，看你天天都是開開心心。”有的學生說：“老師，您都是笑笑的，有時笑起來像觀音菩薩一樣親切。”有的家長說：“老師，您真的對學生很好。”我想，如果我不是語文老師，也許過去或現在都沒有這樣平靜、淡然的胸懷。

1.2 教語文可以不斷提升自己

有人說“一日不讀書，無人看得出；一周不讀書，開始會爆粗；一月不讀書，智商輸給豬。”我們語文老師就是天天在讀書。我們備課要查閱資料，要補充內容，要制作課件，要下載修改課件等，這些都要與書籍接觸，與網絡接觸，無形中都在讀書，都在增長見識。我們在學習中教學，在教學中學習，教學相長，不斷進步。同時，我們教學生閱讀，教學生作文，教學生普通話，自己這些方面也會得到一定的提升。

記得有一次，我在醫院排隊等待體檢，旁邊一起等待體檢的是幾個在銀行上班的年輕女孩，我們聊起天來。她們說我普通話說得很好聽，語速適當，咬字清楚，還問我如何才能練好普通話。我和她們交流了要說好普通話，主要注意以下幾方面：要咬準字音，沒把握讀清楚的字及時查字典；讀好平、翹舌音和前后鼻音；讀好輕聲；看電視時注意聽電視中標準的普通話并學習。她們聽了連連點頭。

有一回，我教二年級課文《拍手歌》時，突然想起孩子們豐富快樂的“六一”活動，我就寫了一首《“六一”拍手歌》：“你拍一，我拍一，歡歡喜喜慶六一；你拍二，我拍二，漂漂亮亮來校了；你拍三，我拍三，獎品禮物滿袋裝；你拍四，我拍四，同學開心做游戲；你拍五，我拍五，可愛女孩在跳舞；你拍六，我拍六，男生打拳有套路……你拍十，我拍十，學好本領要踏實。”并在班上誦讀。沒想到孩子們在課間做游戲時，經常邊做邊津津有味地吟誦，應該是這首童謠描述了他們實實在在快樂的“六一”生活，所以他們就喜歡吧。看著他們開心地傳唱，教語文的樂趣又油然而生。后來，這首童謠也被編入校本教材。

今年暑期，閑暇有空之余，想起去上班時坐中巴車的不方便，想起在風里、雨里、寒冬學生家長也要摩托車接送孩子，想起平時聽到一些乘中巴去蓋洋上班的人的抱怨，于是我拿起手中的筆，認真地寫了一封情真意切的建議信《渴望得到往返蓋洋中巴的照顧》到縣長信箱，希望能打動領導，希望能用自己的筆做些有意義的事情。縣長還真的及時回復，并責成有關單位解決所反映的問題。

我感到欣慰，我想，如果我不是語文老師，或許我就沒辦法去寫這些文章。

此外，偶爾有靈感和材料時，我也寫一些詩歌、童謠、故事、記敘文、議論文等放在空間，經常有許多網友和學生光臨閱讀，一些學生和年輕的同事還轉載閱讀。

1.3 教語文影響著家人

也許有人問：“教語文怎么會影響家人呢？”在家里，我們是孩子的父母，是夫妻的妻子或丈夫，是父母的孩子。教材中或教學用書中一個個經典的故事教育著人們，也教育著我們。例如，低中年級教材中的許多課文，我們可以當做給孩子講故事、編故事的材料，高年級教材中許多經典名著，也可以影響著家人。

例如，孩子幼兒時期，經常要我講故事給他聽，我就信手拈來一些教材中的材料來講。有時看到孩子一些不對的行為，我就模仿課文編成童話故事來教育他。如果我不是語文教師，也許這些方面就沒那么得心應手。在教語文中，我們天天接觸著閱讀材料，接觸著文字，確實，有的文章內容文采很好，我經常和丈夫一起分享，相互學習，相互鼓勵，有時候還可以幫他修改一些文章和材料。所以，我說語文教學也可以影響著家人。

2 如何做個合格快樂的小學語文教師

2.1 師德高尚，做好常規，心安理得

教育方針中指出：“國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質，重在師德。”師德是教師的職業道德，是教師素質的核心部分，而語文教師擔負著培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。“工具性與人文性的統一”作為語文學科的基本特點，其“人文性”必須重視。語文教師要在語文課上潛移默化地滲透情感教育，還要靠自身的言談舉止為學生做榜樣，做一個業務精良、品德高尚的“人師”。

我們在通識培訓時，很多名師說過：“師德之重，重在愛心。”“人的教育是愛的教育，愛是教育最美的語言。”“誠心能叫石頭落，實意能叫枯木發芽。”確實，親其師，才會信其道，教材中的一個個故事，大都是圍繞著愛心內容，來講述一個個道理。如果我們沒有為人師表，沒有言行一致，豈不是說一套做一套，又怎么能夠以理服學生呢？因此，我們努力做好自己的常規工作，用滿腔熱情的愛，時時關心學生的成長，處處表現高尚的師德，功到就會自然成。

2.2 孜孜不倦，終身學習，樂在其中

早年教育界就流傳這句話：“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”從一桶水里倒出一杯水才顯得充實、豐滿。現在又流行說：“給學生一杯水，自己應該是自來水。”科學技術發展，知識經濟的時代，終身學習成為個體生存和發展的一個重要能力，這已經是當今時代對個體素質的必然要求。適時更新知識、提高能力、提升素質，這是每一個個體角色面臨的挑戰，也說明教師終身學習的必要。語文教師的學習除了學習自己的專業外，還要學習社會、經濟、宗教、家庭、健康等各個方面的知識和信息。

2.3 簡簡單單教語文

《語文課程標準》中指出：階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一階段為“寫話”，第二、第三階段為“習作”）、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯系，加強與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養全面協調地發展。

從上面這段話中可以看出，小學語文教學主要就是這四個方面，所以，我們可以圍繞這些重點進行簡簡單單的語文教學。特級教師于永正寫過著作《教語文，其實很簡單》，人民教育出版社編審崔巒先生也提出：“我們欣賞并簡簡單單教語文。”他們的文章都提到平時教學主要圍繞三維目標進行，日積月累，這樣就可以扎扎實實地形成語文能力。

在這四個目標中，我最注重的是閱讀教學。記得我以前在三明市骨干教師培訓，還有在省級農村教師能力提升培訓時，很多專家和名師都說過，簡簡單單教語文，要注重閱讀教學。確實是這樣，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這些名言都說明寫作和大量閱讀的密切關系，識字可以在閱讀中增加和鞏固，口語交際也可以在閱讀中效仿。一到六年級我都教過，課堂教學和教學成績都得到領導和同事的好評。在教學中，除了要把握好各年段、各年級的側重點外，我都很重視閱讀教學，少讓學生一直做重復機械的作業，多騰一點時間給學生閱讀。努力培養學生的閱讀興趣，廣泛地閱讀。在閱讀中不斷地積累，不斷地提高，并在積累中有所發現，有所創新。

總之，我們認識到教語文的好處，就更樂于從事它，掌握了它的方法和要點，就不再覺得是自己“殺了人”“勞碌命”而難教，而是教學相長，提升自己，樂在其中。有付出就有收獲，付出多就收獲多，愿我們語文老師收獲多多，開開心心地教好語文！

參考文獻

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