高中生物教學中合作學習策略應用及效果分析

劉亞洲

【摘 要】合作學習作為學生的重要學習方式之一，卻一直被忽略。合作學習可以使學生們在交流、溝通討論之間，培養學生們的語言表達能力，培養學生們的團隊精神，培養學生們的自主學習能力和自主創造能力。適度的將合作學習策略應用到教學中，會讓學生們在合作學習的過程中，認識到自己的不足，取長補短，完善自己的同時也幫助他人一起成長，真正意識到合作在學習和生活中的重要性。

【關鍵詞】合作學習；創造力；效果

一、合作學習的理論基礎

（一）合作學習的概述

合作學習，指把學生根據學習程度、性別等差異分成小組進行合作學習。合作學習與傳統的課堂教學形式相比，具有很多特點。小組合作是合作學習的基本組織形式，每個小組成員各自負責一部分學習任務，相互協助以達到完成學習任務的目的。在合作學習的過程中，老師起調控作用，小組是主體，小組的主要學習方法是合作與互動，通過全方面共同合作來實現教學目標[1]。合作學習具有角色分配、任務分割、結果整合、合理比較的特點，合作學習方法是一種具有優越性并且可以減輕老師學生課業負擔的教學方法。

二、高中生物教學中實施合作學習的策略

（一）設置合理的教學目標

合作學習首先要設定一個合理的教學目標，對高中生物教學中的每一次合作學習來說，只有目標明確才能有效的提高合作學習的效果。教師在設定教學目標時，要以高中生物教材為主，結合每個學生不同的性格特點，提高學生的積極性，促進學生的全方面發展。合作學習不僅能夠全面提高學生的科學素養，而且能夠真正體現以學生為本的教學理念。

（二）選擇適合的合作學習內容

選擇適合的合作學習內容，能夠有效的開展合作學習，達到合作學習的效果。例如，在生物教學中很常見的就是做實驗，教師可以根據不同學生的特質組成小組，指定不同的任務，讓每組學生在完成自己的任務過程中，不僅可以加深對生物實驗知識的了解，而且也能充分的感受到小組合作學習的重要性。不是所有的教學內容都適合合作學習，合作學習應該建立在可實踐、可探索的基礎上，才能提高學生對生物學習的興趣，增加學生對生物知識的認知程度。

（三）合作學習培養創造力

培養學生的自主創造力是當今教育的重要課題之一。對于高中生來說，培養自主的學習習慣尤為重要，只有學生們自己意識到他們是學習主體的時候，才能有效的發揮出合作學習的重要作用[2]。教師在教學過程中應當培養學生自主創新精神和自主創造力，教師將需要研究討論的生物課題，分發給每個小組，組內成員自行討論，找尋解決方法。在學生們合作學習的過程中，教師適當的引導，積極開發學生們的思維，使學生們不僅能夠在遇到疑難問題的時候，相互幫助，而且能夠體會到合力解決問題之后的喜悅感和成就感。一個小組的人數不等，當面對一個生物課題的時候，每個小組成員的想法都不一樣，合作學習的目的就在于，當每個小組成員說出自己的想法的同時還能夠啟發別的成員的想法，從而更有效的解決每一個課題任務。每個成員都是培養了自己的創新精神同時，也開拓了其他成員的思維，互幫互助，讓學生們充分的體會到合作學習的樂趣。

三、高中生物教學中合作學習策略的效果

（一）增強學生之間的合作能力

中學生正值青春期，在合作學習中難免會出現意見不統一，產生分歧的現象，但也正是因為合作學習，學生們之間多了溝通，每個學生的不同觀點能夠坦白的說出來，小組成員之間互相“出謀劃策”，能夠及時有效的交流和討論，并且能夠充分的得到有利的問題解決方法。俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，這也是合作學習的精髓所在，通過合作學習，不僅可以大大的提升同學之間的友好關系，還能夠讓學生們在交流和討論的過程中，取長補短，結合他人長處完善自己的不足。既培養了學生們的團隊意識，又很有效的增強了學生的合作能力。

（二）提高學生成績

合作學習合理有效的應用，不僅增強了學生對生物學習的積極性和自主性，更開發了學生們自身的創新能力。合作學習將原本對生物學習產生排斥心理的學生，重新激發起對生物學習的興趣。合作學習在對學生的語言表達和實踐能力的培養上，起著重要的作用，從而對提高生物成績有著積極意義[3]。

四、結束語

合作學習作為高中生物教學當中至關重要的一環，擁有很強的實踐意義。合作學習這一策略，正符合高中生的心理特點，能夠充分有效的讓學生們在合作學習的過程中發揮團結、友愛、互幫互助、良心競爭等多種品格。總之，合作學習作為高中生物教學中的一項重要教學策略，不僅能夠增強學生之間的合作意識，而且還能夠提高教學質量，在教學過程中加強合作學習的應用，能夠更有效的提高學生適應社會的能力，認識到自己的不足，更好的完善自己，使學生在合作學習的過程中充分了解團隊合作的重要性。

參考文獻：

[1]吳青.新課程背景下高中生物課堂有效教學策略研究[J].上海師范大學.2010（04）：19-22.

[2]陳禹.高中生物教學中合作學習對學習適應性的影響[J].東北師范大學.2013（10）：42-43.

[3]龍俊.高中生物學科學生合作學習策略應用情況的調查研究[J].黔南民族師范學院學報2013（06）：64.