怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

王艷

【摘 要】

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力、觀察、思維能力以及提高思想水平的重要途徑。從學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，我們應(yīng)該同時(shí)教會(huì)學(xué)生“生存性寫作”和“存在性寫作”，要引導(dǎo)學(xué)生在“不自由的狀態(tài)下自由寫作”。而提高學(xué)生寫作素養(yǎng)，增加學(xué)生寫作積累，就是讓他們能夠在各種限制中獲得寫作的自由，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在作文教學(xué)中，我們希望通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)喚起學(xué)生過往的某種生活經(jīng)歷或情感體驗(yàn)，讓他們從中提煉出合適的素材應(yīng)用于作文寫作當(dāng)中，從而能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭和優(yōu)美語句豐富文章的內(nèi)容，讓表達(dá)更生動(dòng)、充分。讓學(xué)生走出沒事可寫、缺少真情實(shí)感的枯燥狀態(tài)，培養(yǎng)良好的寫作能力。

一、教學(xué)方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

世界文學(xué)大師莎士比亞曾說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”可見興趣本身是一切學(xué)問的動(dòng)力之源。小學(xué)生對寫作的興趣大都不是來自寫作本身，而是來自教師如何引導(dǎo)和呈現(xiàn)——即教學(xué)方式的多樣化。讓學(xué)生喜歡寫作首先要讓他們喜歡表達(dá)，將自己的觀點(diǎn)、想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來，用語言并去贏得聽眾，獲得別人的認(rèn)可和共鳴，從中體會(huì)到表達(dá)帶來的快樂。講故事比賽是幫助孩子積累語言的好辦法，通過講述各種不同情節(jié)的故事讓學(xué)生感受語言文字的魅力，體會(huì)不同的詞匯組合在一起產(chǎn)生的神奇的效果，激發(fā)他們的表達(dá)欲望；春游、秋游等活動(dòng)可以讓學(xué)生們和大自然親密接觸，身臨其境體會(huì)“春晚綠野秀，巖高白云屯”的清新曠遠(yuǎn)，感受“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的夏日情趣，細(xì)數(shù)“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。”領(lǐng)略自然風(fēng)光，談古論今，激發(fā)熱愛生活，珍惜光陰，珍愛生命的激情，喚起對古詩文的憧憬和熱情，升華內(nèi)心的情感體驗(yàn)；通過作文競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字言情、抒志，并給予中肯的評價(jià)和適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，必會(huì)增加學(xué)生寫作信心。

多種形式的作文教學(xué)，讓學(xué)生充分感悟語言文字的獨(dú)特魅力，保持對寫作的新鮮感，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生用文字表情達(dá)意的熱情，從而為激發(fā)寫作欲望奠定良好的基礎(chǔ)。

二、讀萬卷書，練寫作之法

詩圣杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”可見大量的有益閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)也成為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對指導(dǎo)學(xué)生作文起到奠定基礎(chǔ)、方法指導(dǎo)的重要作用。閱讀教學(xué)不是簡單的分析課文、理解課文，而是通過這種分析和理解逐漸培養(yǎng)、提高學(xué)生對語言的理解能力、感悟能力和運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)課文過程中認(rèn)識(shí)、掌握修辭方法、表達(dá)方式和寫作方法，在寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法為自己服務(wù)。而我們常常會(huì)遇到學(xué)生不會(huì)遷移的情況，這是因?yàn)樗麄儗@些方法缺乏深刻理解或沒有及時(shí)實(shí)踐所致。這就需要教師在參透教材的同時(shí)參透學(xué)生習(xí)作。每一篇課文，都要緊緊抓住其思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)；學(xué)生的每一次習(xí)作，我們認(rèn)真分析他們習(xí)作中所存在的一些問題，講評時(shí)做到心中有數(shù)。備課中充分注意，講課中及時(shí)點(diǎn)撥，比如《人物描寫一組》中小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳三個(gè)人物通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、衣著、外貌的描寫，讓人物躍然紙上。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，理解之后讓學(xué)生活學(xué)活用，抓住本班某個(gè)同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)說一說，其他同學(xué)猜猜他是誰。通過這樣及時(shí)有趣的訓(xùn)練，讓學(xué)生很好的掌握了描寫人物的方法，再通過寫作的方式鞏固運(yùn)用，事半功倍。

三、加強(qiáng)學(xué)生的寫作積累，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

“愿意寫與有內(nèi)容可寫，這是寫好文章的前提，是基礎(chǔ)，我們要抓好作文教學(xué)，就應(yīng)該追本溯源，先解決好這兩個(gè)問題，并在解決這兩個(gè)問題過程中，解決怎樣寫的問題。”所以，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，需要讓孩子們積累多方面的素材，知識(shí)，多閱讀課外書，因?yàn)樽x是寫的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀一些適合兒童的課外讀物，讀后寫體會(huì)。讀什么書？怎么讀？才能有效提高作文水平。首先，要根據(jù)學(xué)生的年齡和性別特點(diǎn)選擇他們感興趣的書籍，調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望；其次，引導(dǎo)學(xué)生讀名家名篇，讓他們感受大家的文學(xué)修養(yǎng)，提高語言感悟和鑒賞的能力，汲取名著里的精華。書籍的選擇不應(yīng)有所局限，而要涵蓋古今中外，詩歌、小說、散文、雜記等博采眾長，領(lǐng)略不同的文學(xué)形式，不同的語言風(fēng)格帶給我們的賞心悅目。再根據(jù)具體的作品選擇略讀活精讀的方式，略讀了解風(fēng)土人情、歷史人文。精讀品味文字中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)詩歌語言的凝練和作者斟詞琢句的用心；沉醉古今文人的文學(xué)風(fēng)骨，享受語言的熏陶。也可在書上做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，記錄自己的讀書的點(diǎn)滴體驗(yàn)和所感所想。可以使學(xué)生豐富語言，增長知識(shí)，積累材料，提高思想素質(zhì)。

四、挖掘生活素材，重視學(xué)生的寫作藝術(shù)

社會(huì)生活是“一切文學(xué)藝術(shù)的取之不盡，用之不竭的唯一的源泉”。學(xué)生的習(xí)作也是如此，應(yīng)該來自于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)社會(huì)與發(fā)現(xiàn)大師。有價(jià)值的素材應(yīng)該潛藏在日常生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)憑著自己的感受和情感，對客觀現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行人化，審美意識(shí)化用自己的全部生活和心靈去把握生活素材。養(yǎng)成善于用心觀察生活的好習(xí)慣，用心體會(huì)生活經(jīng)歷和見聞，同時(shí)學(xué)會(huì)養(yǎng)成積累生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，建立一個(gè)語言積累本，記錄閱讀中的優(yōu)美語段，有啟發(fā)和感悟的語句；同時(shí)記錄自己生活中的所見、所聽、所感、所悟……長期積累下來將是一筆寶貴的財(cái)富，寫作時(shí)就會(huì)茅塞頓開，醍醐灌頂，才思泉涌，有內(nèi)容可寫，也會(huì)寫得真實(shí)豐滿。讓學(xué)生寫自己最感興趣的東西，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、分析、記憶、體驗(yàn)生活……激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和靈感，從而促使學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀感悟，挖掘出閃亮的、真實(shí)的寫作成果。只有這樣用心靈來說話，用心靈來感悟生活，作文才有深度和力度。也會(huì)促使學(xué)生從被動(dòng)完成任務(wù)式寫作到主動(dòng)表情達(dá)意式創(chuàng)作。

【參考文獻(xiàn)】

【1】錢理群.關(guān)于中小學(xué)作文教學(xué)的斷想

【2】管建剛.我的作文教學(xué)革命