2016年江蘇高考歷史命題趨勢展望

劉桂玲

2015年江蘇高考歷史卷，細細品讀，一套充滿歷史韻味的試題呈現在眼前，試卷帶有濃厚的學術氣息和極高的人文氣息。試卷整體難度較去年高，尤其選擇題難度加大，對考生“獲取和解讀信息”能力要求更高。但從試題的字里行間看到了新課程改革對我們中學歷史教師的期許，看到了課程標準的要求在試題中的體現，更看到了中學歷史教學應該怎樣追尋學科本真，培養人文精神……當然，這樣的命題立意也對高中歷史教學提出了更高層次的要求。縱觀2015年江蘇卷，高考命題呈現出三大特點。

一、濃厚的史學氣息

很多考生表示，今年歷史試卷大玩“古風”，“選擇題那么多文言文，看不懂。”2015年江蘇卷歷史試題注重以史料為情境進行創設，每一道試題的設計無不以文本史料為依托和抓手進行呈現，史料在這份試卷的試題創設中可謂“淋漓盡致”。既有文本材料、學者評價，還有歷史圖像、歷史地圖、表格等多元的素材，使試題呈現形式新穎，且更加多樣化。這在一定程度展現了歷史學科史料豐富多彩的特點，又引導和培養學生把史料讀“活”，進而提高學生處理新材料、解決新問題的意識和能力。仔細品讀，江蘇卷選擇題文本設計可分為以下幾類：

1.以原始文獻史料或著作為依據：如選擇題第1題是文獻史料《禮記》的言論；第4題是引用古代的詩歌作為史料考查唐朝水利設施管理；第5題是利用《吳江縣志》作為文本史料考查古代手工業及商業發展；第6題以某學者言論作為史料考查太平天國運動；第10題以毛澤東著作《論聯合政府》為依據，以及材料題21-25題都是以著作言論為引用史料。

2.以原始文獻（沒標出處）作為史料命題：如選擇題14、15、17、19以及20題。

3.以圖片、地圖以及表格創設情境：如選擇題第8題出示1914～1920年華商火柴廠的發展情況（表格）；第9題展示20世紀初期某類組織的分布狀況（地圖）；選擇題第11題展示了1949年3月美國記者伯恩斯拍攝于上海的兩張照片，以及18題出示1920～1940年的美國經濟數據圖。

從以上信息不難看出，江蘇高考卷命制者是想以史料作為載體對學生的史學素養以及科學研究歷史的素養能力進行全面考查，既體現了“重視新材料、創設新情境、鼓勵學生獨立自主思考并完整解決問題”的指導思想，又充分體現了歷史學科能力以及歷史研究的學術化特色。縱觀近幾年高考“史料”入題越來越多，對學生史料的解讀、知識運用、分析問題以及說明觀點等綜合能力考查逐漸成為高考的重頭戲。

二、凸顯時代性

2015年江蘇卷既具有歷史感，又注重體現時代風貌，不回避熱點問題。歷史的基本功能是服務于現實的需要。學習和借鑒優秀的人類文明成果服務現實、服務人生是歷史學科教育的重要目標。優秀的高考試題，不僅應具備科學的選拔功能，而且還應關注現實，具有較好的人文導向功能。高考從來不回避熱點，2015年江蘇卷也不例外，如選擇題第4題以農業水利設施興修為切入點體現了當今“三農”的熱點；選擇題第7題考查外交近代化以外交熱點為切入點進行命制；選擇題第10題以抗日戰爭勝利70周年為題材命題；第12題以萬隆會議召開60周年為題材命制；材料題21題考查選官制度與當今公平競爭的考試制度有關；儒家思想與當今社會倡導“社會主義核心價值觀”相一致；選修人物考查唐太宗與當今社會倡導“廉政建設”“依法執政”“關注民生”的熱點相聯系。

這類試題以現實問題為試題命制的切入點，充分體現新課程中“注重基礎性、時代性、密切與現實生活和社會發展的聯系”的基本理念，考查學生從歷史中汲取智慧，從歷史中學會思考，從歷史中體會民族情感等。

三、注重基礎，能力立意

江蘇省自實行高考自主命題以來，一直秉承“注重基礎，能力立意”的特點。縱觀2015年高考試題，這個基本原則沒有改變，客觀題中，古代史部分的分封制、農業水利、羅馬法，近現代史部分的洋務運動、民族資本主義發展、抗日戰爭、改革開放、經濟危機、兩極格局等，都是教材和考綱中重點強調的考點，學生非常熟悉。從主觀題部分來看，今年的主觀題分別考查了儒家思想、甲午戰爭、工業革命、明治維新和唐太宗，歷史大題考查的全是課本中的重點，但題目立意高，設問新，體現了較高的能力要求和價值取向。

總之，今年的歷史卷布題均衡，梯度明顯，構思精巧，設計新穎，立意深遠，是一套質量較高的高考試卷。

高考像一面鏡子，以考為鏡，可知教學之不足和教改之動向。建議我們高中教師認真研究今年的高考卷，關注我省高考動態，準確把握現代考試改革的發展方向，進一步做好備考工作。筆者通過教學實踐，對2016屆考生在備考中提幾點建議：

1.加強對歷史基礎知識的復習，夯實基礎，最好能構建框架，形成體系。

2.后期復習可采用編年體通史的體例對教材進行重新整合，做到橫豎結合。

3.在復習過程中，注意挖掘歷史知識和時政熱點或周年大事的隱性關系，有針對性地進行訓練。

4.歷史學習要多從史料入手，提高課外閱讀量，培養提取信息能力。提升閱讀，特別是古文閱讀，加強對閱讀能力與技巧的訓練。

5培養正確的史學學習觀和方法，提高自身的歷史學習能力和史學素養。

編輯 魯翠紅