淺談新教師管理小學低年級課堂紀律的技巧

彭麗君

摘要：筆者認為，作為小學低年級的新教師，管理好小學低年級的課堂紀律非常重要，要使一堂課達到最理想的效果，就一定要學會維護課堂紀律的技巧。新教師要發揮個人魅力，做好課前五分鐘，使學生精力集中到課堂上來。在課堂中，新教師要學會機智處理課堂突發事件。

關鍵詞：課堂規范；導入語；偶發事件；機智

課堂教學的課堂教學的目的，不外乎就是采用通俗易懂的語言，使每一名學生理解和掌握本課的知識點，同時啟發他們做到融會貫通、舉一反三。要使一堂課達到最理想的效果，教師講得好只是一個方面，如何有效的維護好課堂紀律也是提高授課效果的一個不可缺少的方面。特別是小學低年級課堂的維持和組織。作為一名新教師，我們如何維持好紀律呢？下面談談筆者的看法：

一、建立課堂規范，發揮教師個人魅力

于永正老師在《給教師的20條貼心建議》中說到：“千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫‘權威，什么叫‘尊重，什么叫‘民主，所以一定要給他們立規矩，是規矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學生約法在三章——上課就應該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。”所以一定要建立課堂規范，他建議課堂規范最好來自學生。新老師在第一節課不要忙于進入新課的學習，而是花費一定時間，讓學生參與討論，形成課規范要求，記得筆者剛去實習的時候，前兩天是見習，在兩天見習的時間里，就有幾位學生圍過來問筆者，“老師，你什么時候給我們上課呀？”筆者笑著說：“你們想讓我給你們上課嗎？”“想！”他們異口同聲地回答。“好，我明天就給你們上課，不過，老師在上課的時候，你們要認真哦！”“嗯！好……！”她們更加興奮了。筆者接著說：“老師在上課的時候，同學們該怎么做啊？”“上課要遵守紀律。”“要積極發言。”要……。”他們一人一句認真地說了起來，最后我們達成了共識，把全班分成四組，哪一組認真就給那一組加一顆星，如果哪一組有人違反了紀律，就扣掉一顆星，到星期五的時候比一比誰的星星最多，就表揚誰。第二天上課的時候，同學們都很認真，表現的非常好！

教師面對一些調皮的孩子時，不要一味的言辭訓斥，要發揮教師的個人魅力！在課下，經常找那些上課隨便的孩子拉家常，從生活，學習個方面表示關心，多關注這些學生，并且給他們鼓勵。課堂紀律是一件很有學問的事，教師的個人魅力起到很大的作用，其中包括淵博的學識，人格的魅力……有很多的因素都會對課堂紀律起到幫助。

二、發揮課前五分鐘的作用

每節課前5分鐘很關鍵，因為學生的情緒可能還沉浸在下課的游戲中，學生不可能馬上進入最佳狀態。這就需要教師創設一定的情境，慢慢拉開序幕，烘托出一個學習的氛圍讓學生進入狀態。

1、課前熱身活動的技巧。當上課鈴響了，學生從外面跑回教室，陣陣追趕打鬧聲從教室門口傳進來，整個教室頓時變得嘈雜起來，這時老師不妨打開多媒體，播放一曲孩子平常喜歡的音樂，這時，同學們一定會跟著整齊地唱起來，唱完一首歌的時候，同學們已經把精力集中在教室了。或者，再播放學過的古詩、妙語、乘法口訣等等……這些都能發揮很大的作用，比起教師站在講臺上拍著長尺大聲喊：“同學們安靜了，上課鈴響了！……”要高明的多了。

2、導入語的巧妙運用。“良好的開頭是成功的一半。”如果教師講課導入得好，可以激發學生濃厚的興趣，提高整堂課的效益，導入新課是課堂教學中的重要環節，這也是一門藝術。我認為導入的方法有很多種，教師可以根據課堂教學需要來選擇適合的形式。可以提問導入、講故事導入、歌曲導入、游戲導入、圖畫導入、猜謎語導入等等，這些全靠教師靈活掌握，無論用哪一種方法都要緊扣教學主題。比如說：我在教授《傾斜的傘》這一課時，就運用了猜謎語的導入方法，然后課件展示，讓學生用一個詞語描述那是一把什么樣的傘？很快就讓學生的興趣提升，把注意力轉向了課堂中來。

三、機智處理課堂突發事件

課堂教學中大部分的偶發事件都是由調皮學生調皮搗亂破壞紀律引起的，有一些學生愛在新老師的課堂上提一些難題怪題，甚至一些與課堂教學無關的話題。這就需要新教師對此有足夠的重視和思想準備。再設計課堂教學環節的時候多從孩子的角度去提問，思考問題。

1、發揮熱處理的巧妙性。處理偶發事件也是一門藝術，筆者認為就像“教學有法，教無定法。”一樣。偶發事件是不可捉摸不能預料的。所謂熱處理，就是指當偶發事件發生時，教師抓住時機，馬上處理，乘熱打鐵，取得教育效果。有位教師寫過一遍教學案例，他說在教學《開國大典》的時候播放開國大典的升旗視頻，坐在前排的有位男生在雙手揮舞著，都得全班同學哈哈大笑，他并沒有罵他，而是問：“他在干什么？”“他在做升旗手的動作！”全班齊聲回答。伯伯說：“好！他做得非常好！長大后想當軍人，很不錯，但是軍人是不違反紀律的，軍人是很嚴肅認真的。”從那以后那位學生上課也認真了。

2、發揮冷處理的巧妙性。“冷處理”是指教師對偶發事件給予暫時凍結，仍按原教學計劃進行教學活動，等到下課或其他時間再來處理這一事件。例如：某同學把蝸牛拿到語文課堂上來，老師正在帶讀課文，突然發現某同學低著頭在玩蝸牛，老師輕輕地走到他旁邊，用手示意他把蝸牛收進去。課后這位老師找到這位同學，了解到是因為要上科學課，所以才帶蝸牛來教室，老師沒有罵他，而是告訴他蝸牛只能在科學課的時候拿出來，上其它課拿出來就違反了課堂紀律，這位同學認識到了自己的錯誤，老師又說：“你是一個愛觀察的好孩子，但是觀察蝸牛，一定要在課后，這次你違反了紀律，老師相信你以后一定不會了！……”

總之，新教師應該機智的處理課堂偶發事件，維護學生課堂紀律，擁有好的課堂紀律，教學也就成功了一半。

參考文獻

[1] 于永正.給新教師的20條貼心建議[J].

[2] 金小芳.教師的課堂管理藝術[M].吉林大學出版社，2010，4.

[3] 王德清.課堂教學管理[M].西南師范大學出版社，2009，11.

[4] 呂立杰.課堂管理藝術[M].東北師大出版社.