淺析農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改善對(duì)策

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的起始和基礎(chǔ)階段，學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的形成，書寫習(xí)慣的規(guī)范大多在這一階段。因此初中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)至關(guān)重要的階段。但在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)效果和城市差距較大，英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；農(nóng)村地區(qū)；初中英語(yǔ)

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教育面臨眾多難題：教學(xué)環(huán)境不完善、教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊等。而這些問(wèn)題與教育經(jīng)費(fèi)短缺，師資匱乏等原因有關(guān)。對(duì)此，應(yīng)該從教學(xué)設(shè)施，教學(xué)策略等多方面加以改善。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)環(huán)境不完善

近幾年，隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入和素質(zhì)教育的實(shí)行計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備也出現(xiàn)在課堂當(dāng)中，但大部分農(nóng)村教師不熟悉多媒體的使用，在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法保證所需設(shè)備的使用，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如：教師在使用多媒體的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，未能及時(shí)得到解決；一些英語(yǔ)教師還要進(jìn)過(guò)專門的多媒體技術(shù)培訓(xùn)。這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)的進(jìn)度。還有就是，農(nóng)村中學(xué)普遍采取大班教學(xué)，上課教室內(nèi)一般較擁擠，師生之間沒(méi)有語(yǔ)言交際上的交流和互動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，教學(xué)質(zhì)量也難以提高。

2.教師專業(yè)素質(zhì)不高

教師隊(duì)伍是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的水平直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平，也與學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)水平相關(guān)，然而，許多農(nóng)村教師的本專業(yè)并非師范英語(yǔ)專業(yè)，是在一開始的英語(yǔ)課實(shí)行時(shí)，由其他科目的教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)后才成為英語(yǔ)教師的，雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，他們也有了自己的一套方法，但是他們的專業(yè)素質(zhì)還是和專業(yè)的有一些差別，比如說(shuō)，他們的聽(tīng)說(shuō)技能較差，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)極不標(biāo)準(zhǔn)，有的還帶有濃厚的地方口音。有的老師自始至終按照老套的教學(xué)方法教授知識(shí)，他們的課堂大都呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，也沒(méi)有信心、興趣，這在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)方法不當(dāng)

多數(shù)農(nóng)村教師囿于應(yīng)試教育的教育思想，不愿接受新的教育理念，他們還習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式的、重點(diǎn)是語(yǔ)法規(guī)則和詞匯的講解和背誦的教學(xué)模式。他們普遍認(rèn)為學(xué)校教學(xué)還是應(yīng)以傳授知識(shí)為中心任務(wù)，教學(xué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)應(yīng)該是單詞、句型、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)。課堂上的英語(yǔ)教學(xué)，仍然是我讀你聽(tīng)，練習(xí)大部分是背誦課文和做大量習(xí)題，少有對(duì)話或角色表演等練習(xí)，教學(xué)也沒(méi)有互動(dòng)性、活動(dòng)性，比較機(jī)械；過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意記憶，而忽視了學(xué)生的無(wú)意學(xué)習(xí)。

二、改善對(duì)策

農(nóng)村英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)技能水平尤其是口語(yǔ)水平較低，是制約農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的主要瓶頸。為了提高農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)水平，必須有針對(duì)性地提高農(nóng)村英語(yǔ)教師的教育教學(xué)水平。筆者認(rèn)為可以從四個(gè)方面上進(jìn)行一定的努力：

1.教師自身

首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的課程改革意識(shí)，從思想上、行動(dòng)上高度重視課改，要求他們與時(shí)俱進(jìn)。其次，加強(qiáng)自身英語(yǔ)知識(shí)技能水平和教育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的英語(yǔ)和教育資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校方面

人才引進(jìn)：學(xué)校應(yīng)引進(jìn)優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)教師。讓更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才進(jìn)入這個(gè)隊(duì)伍，給農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新鮮的血液。同時(shí)相關(guān)部門可以進(jìn)行適當(dāng)政策傾斜，提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的工資待遇，減輕教師繁重的工作任務(wù)和壓力。在崗教師培訓(xùn)：學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持這部分老師參加相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，目前絕大部分農(nóng)村英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)不是很高，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)提升學(xué)歷及教學(xué)水平。同時(shí)學(xué)校也可以請(qǐng)中學(xué)英語(yǔ)教育方面的專家到學(xué)校進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)教育的專題講座，為老師改善教學(xué)方法，提高文化知識(shí)方面提供建議和意見(jiàn)，從而更好地為學(xué)校的英語(yǔ)教育事業(yè)出謀劃策，進(jìn)而提高學(xué)校的英語(yǔ)教育的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校也要有一定的硬件投入，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件，配備必要的教學(xué)設(shè)備，如電視機(jī)，教學(xué)掛圖，專門的語(yǔ)音室等。利用這些教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3.教育局方面

加強(qiáng)對(duì)新任教師的職前培訓(xùn)和對(duì)在職教師職中培訓(xùn)。在新形勢(shì)下，引導(dǎo)教師逐步改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，利用現(xiàn)有的一切教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高其語(yǔ)言知識(shí)；強(qiáng)調(diào)在口語(yǔ)基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力；強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)；強(qiáng)調(diào)教師的教和學(xué)生的學(xué)并重，重視個(gè)人和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

4.國(guó)家方面

加大投資力度，努力改善農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件，加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)辦公設(shè)施和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入，吸引優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)任教。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)為學(xué)校添置必要的圖書資料，充實(shí)學(xué)校課程資源；聘請(qǐng)專家編寫適合農(nóng)村現(xiàn)狀的教材；為學(xué)校添置必要的教學(xué)輔助設(shè)施；增加教師編制，提高教師待遇以便穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)課程改革。

三、總結(jié)

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的形式依然是嚴(yán)峻的，問(wèn)題也是多方面的，由于中國(guó)農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平關(guān)乎整個(gè)國(guó)家英語(yǔ)教育的發(fā)展，關(guān)乎國(guó)家整體教學(xué)水平的提高，因此改善農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育改革，提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)，是提高村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的重中之重。農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要我們有恒心、有耐心、更有信心，需要我們?cè)谶@方面不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)和提高。教師必須研究新的教學(xué)理論，不斷更新知識(shí)；鉆研新大綱、新教材；不斷探索英語(yǔ)教學(xué)的新路，深入開展外語(yǔ)教學(xué)改革，在素質(zhì)教育的實(shí)踐中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！配合教育相關(guān)部門的努力，讓農(nóng)村孩子在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，使農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：

趙國(guó)彩（1991.06—），女，西華師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院15級(jí)研究生，專業(yè)：學(xué)科教學(xué)，研究方向：英語(yǔ)。

（作者單位：西華師范大學(xué)）