三個“淘氣包”化繭成蝶的故事

于鳳艷

經歷是最好的老師。在旅途中，我們彼此了解著，彼此捉摸著，彼此快樂著，彼此成長著，那一年北京金秋之旅的，我和七班的愛，那一年的金秋之旅，我和七班化繭成蝶的故事。

這是我第二次去北京，與第一次科任教師的身份相比，我這次“老于”，班主任的身份，讓我知道應該這樣當老師。

出發前，考慮“標志”的信念力量，我仔細琢磨，什么小東東能一眼看出是我們七班的隊伍，什么小東東能代表我們七班的信念。

我拿來紅絲帶，讓孩子們七嘴八舌討論起來，突然，一個想法出現了，我們很稚嫩，我們需要學習的東西很多，我們帶著紅色的蝴蝶結，帶著七班的希望，準備用一周的時間，無論思想、言行、習慣、狀態都能發生翻天覆地的變化，化繭成蝶，我們勢在必行。孩子們出發前的眼神，充滿了期待和神秘感。

這一次，我是和自己班級的54個可愛的小精靈。期待與擔心的心情讓我前一夜幾乎沒有睡覺，一方面，擔心旅程中可能發生的問題，另一方面，心中有很多期待。凌晨5點左右，七班的全體同學，帶著美麗的紅絲帶，一路歡歌來到了長春火車站。

正如紅絲帶的寓意一樣，我們54個小精靈也許真的意義上實現了化繭成蝶的變化。我們班的王××在班級平時表現一般，但在這次旅行中孩子呈現出來的進步讓我感到驚喜。一路上，用心數著自己的組員，領著自己的小組活動，吃飯時細心地照顧同桌的同學，這樣的變化我看在眼里，樂在心上。在第二天的晨會上，他們小組就獲得了優秀小組的稱號。在接下來的幾天的行程中，他帶領他們小組表現得更加突出。在返回長春的火車上，他有些難受，火車上的飯菜他吃不了，我細心地照顧他，他的眼睛濕潤了。那眼淚明明中就寫著孩子經過這次旅行，自己對自己改變的滿意，那眼淚明明中就寫著孩子經過這次旅行，老師對他的贊賞有多么重要。那一刻，我也終于明白，教師在學生發展的過程中，賞識是多么重要的環節。

李××是個很調皮的孩子，經常在班級里搗蛋。但是在集體出行前，我交給他一個很重要的活，也是很重的一個活，那就是幫我拿大包。雖然在學校我們的關系有些緊張，原因是經常有些不合適的行為出現在他身上。但是這次的任務，他很欣然接受了。看到他接受任務沒有任何為難情緒，我想和他在北京的進一步交流也許就更好開展了。幾天的行程中，孩子表現還可以。在回長春的火車上，因為超大聲說笑，我把他叫到沒有人的地方，和他進行了一次長談。我們談話的主題是什么是快樂，什么是有夢想。孩子的觀點是“大家在一起，說說笑笑，其實這就是好兄弟之間的快樂。孩子的觀點是：我是有夢想的。每次月考前，我都和班車上我的好朋友說，一定要考好。我也想考上好高中。起初談話時，他很不理解我說的話。再后來的談話中，他漸漸明白其實有想法不是就有夢想，夢想是落在實處，腳踏實地為自己擁有的夢想去努力，去拼搏。他漸漸明白其實大男孩聚在一起說說笑笑可以，但是這樣的狀態不要一直持續。畢竟到了我們要冷靜思考問題的年級了。已經是八年級了。其實應該在努力拼搏追求夢想中去尋找快樂。回來后的期中備考當中，孩子的表現讓我很驚喜。

馬××是班級中一名特殊的孩子。不是十分熱愛學習，但是孩子很重感情。在這次旅途當中，孩子表現出有點厭學的狀態。對導游的講解不感興趣，對照班級集體相不在乎。總是站在外圍。事不關己，高高掛起的感覺。看到他這樣。我就很不高興地說了他兩句。沒想到他對此認識不是很好，也很生氣。見此情況，我從旅途中他表現好的一方面入手和他談心，沒想到卻收獲了孩子的一片真心。“第一天，你幫著七班忙里忙外，整隊啊，組織吃飯啊等都做得很好。但是今天杜導在講解的時候，你為什么不認真聽呢？”“老師，我身體不舒服。”“那昨天也是身體不舒服的表現嗎？”“老師，我是有點聽不進去。”“孩子，這和你在學校上課的狀態一樣。其實只要你調整一下自己的想法，知道來北京的目的，也許你就能靜下心來，好好了解這段歷史。在學校學習的時候也一樣，有什么心理負擔可以和老師交流。哪些學科學起來比較困難，可以和老師多溝通學習方法。不能自己自暴自棄，那是很危險的一種學習狀態。”“其實，老師，我就是現在學不明白英語。英語一科就讓我的名次一直在班級最后幾名。”孩子的肺腑之言，讓我更清楚地明白，作為他的英語教師，我接下來該做什么。回來后的幾天學習，他開始主動問題了。

這次旅行，讓我走進大多數孩子的心理。我很開心，學生也很開心。我們的紅絲帶也許不會再戴在胸前，但是孩子們化繭成蝶的變化讓我們每一個人都很開心。謝謝你，金秋之旅！

編輯 魯翠紅