情感教育在初中語文教學中的應用

馬建國

摘 要：初中生已經有了一定的生活閱歷，并且該年齡段的孩子正是情志、性格塑造的關鍵時期，為了使初中學生培養出健康的人格和樂觀向上的性格，則應該在教學過程中滲透情感教學理念，從而促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：初中語文；情感教育；應用

情感教育涉及很多學科知識，比如心理學、教育學等，以教學活動為媒介來逐漸影響學生的觀念、態度和情緒的一種情感體驗，以求達到更好的教學效果。初中語文教學情感因素體現在兩方面，分別是教師、學生自身，巧妙的情感教育會讓初中語文課堂更加高效。

一、初中語文教育情感教育的作用

新課程改革的大前提下，教學的主要目標就是全面提升學生的綜合素質，在初中語文的教學中情感教育能夠有效改變學生的思想觀念、學習態度，從而化被動為主動以興趣為指路燈，逐漸提高學習效率。要想更加充分地發揮出情感教育的作用，應該從以下方面入手：（1）老師應該主動地和學生交流，溝通的過程中給予每一位學生充分的尊重，全面了解每一位學生的真實學習情況，然后制訂具有針對性的教學措施；（2）營造歡快、和諧的課堂氛圍，讓學生置身于輕松、快樂的學習環境中，與此同時通過引導和教育的方式來樹立正確的價值觀和人生觀。

二、情感教育在初中語文中的實踐應用

1.創造良好的課堂情感氛圍

情感氛圍的營造可以是分角色朗讀課文，比如在學習《變色龍》時，可以將課文的中心思想進行詳細講解，然后找幾個學生分別扮演旁白、警官、赫留金、赫爾德林等，然后按照自己理解的方式進行分角色朗讀，讓學生在朗讀的過程中充分體驗不同角色的情感；情感氛圍可以通過語言藝術來獲得，老師在講說課文時要能夠將準確的情感表達出來，同時善于進行情感方面的引導，讓學生充分領會，從而實現情感的教育。

2.構建和諧的師生關系

初中生的年齡段正處于叛逆期，因此許多學生會將厭惡情緒進行轉嫁，所以時常會因為對某位老師心存意見便將這種情緒轉移到該門學科上，最終造成學習成績下降。作為語文老師，課堂上應該展現活潑有趣的一面，對待學生不要過于嚴苛，如果發現某個學生對自己有意見，首先從自身找問題然后找時間和學生進行溝通，盡量化解矛盾。

情感教育可以通過各種方法進行實現，比如課堂教學的情境創設，比如課間或者課后活動的師生互動等，旨在讓學生時刻處于輕松、積極、向上的氛圍中，并采取各種有效措施來提升學生的學習興趣和能力。

編輯 孫玲娟