文華學院音樂類本科專業設置及優化問題的思考

羅婷

摘要：高等學校的專業設置是否合理，關系著學校的教育質量、辦學效益和人才資源的合理配置。本研究將以文華學院音樂類本科專業設置為研究對象，從專業設置的基本情況、音樂學（師范類）和音樂表演專業的教學體系和授課方式等角度對其專業設置的現狀進行客觀、公正的詮釋，對影響專業設置的內、外在因素進行深入的剖析，對優化學院音樂類本科專業設置的原則、依據和對策建議等一系列問題進行深入地探討。

關鍵詞：文華學院音樂類本科 ? 專業設置 ? 優化

云南藝術學院文華學院（以下簡稱文華學院）作為西南地區唯一一所綜合藝術類獨立學院，在全國高等教育逐步進入大眾化的環境下，其特色發展、可持續發展面臨著諸多挑戰與困擾。隨著高等教育市場的競爭日趨激烈，文華學院必須根據獨立學院的發展定位、學生特點進行相應的專業設置和師資隊伍等方面的建設，從而探尋出一條提升具有獨立學院特色競爭力的重要路徑。

一、文華學院面臨的機遇和挑戰

文華學院是以云南藝術學院為辦學主體，與社會力量聯合，按新機制、新模式舉辦的本科層次的學院。建設民族文化強省，為文華學院的新一輪發展提供了寶貴的契機。培養促進云南文化產業發展壯大的文化經營人才、少數民族文化藝術人才是順勢而為。與此同時，省內各高校藝術類專業競相發展，競爭態勢愈演愈烈，學校面臨的機遇與挑戰并存。文華學院只有以“調整結構、發展內涵、強化特色”為辦學思路，以特色專業謀求品牌發展，積極參與地方經濟社會建設，努力培養適應地方經濟發展需要的人才，才能在競爭中立于不敗之地。

二、文華學院音樂類本科專業設置的現狀分析

專業，是根據科學分工或生產部門的分工把學科分成的門類，專業設置是高等學校人才培養的重要環節。專業、專業方向設置的合理與否，直接關系到高校人才培養的質量，對高等學校辦學的規模及質量有決定性的作用。如何構建區別于母體學校與其它職業培訓機構的，具有獨立學院特色的音樂專業，是值得我們思考的問題。

文華學院音樂類本科分為音樂學（師范類）和音樂表演兩個專業。根據培養目標的不同，構建不同的教學體系和授課方式。在基礎理論教學方面，兩個專業都遵循因材施教的教育規律，《試唱練耳》和《樂理》課程根據學生入學時，學業水平的不同進行分班式教學。增加了練習視唱的早自習制度，以提高學生的視唱能力。重新修訂音樂史論課的教學大綱，增添課程的藝術性、音樂性和趣味性。在專業技能的培養方面，由于兩個專業培養目標的不同，在課型選擇和課時分配上各有不同。

三、文華學院音樂類本科專業設置存在的問題及成因

專業設置歷來是高等教育中非常重要的一個方面，因為它不僅關系到人才培養的規格、模式和質量，還關系到高校能否為社會培養出合格的人才。筆者在對文華學院音樂類本科專業設置情況充分了解的基礎上，發現該校音樂類本科的專業設置存在著一些問題，通過對這些問題的原因進行深入分析，理清問題存在的機理，提出對策建議。

（一）與母體高校相比，沿襲現象突出

由于獨立學院多由母體學校舉辦的二級學院發展而來，其管理隊伍、師資力量更與母體學校有著較深淵源，因而一些獨立學院短期內很難擺脫沿用或照搬的辦學模式。導致專業設置、課程設置、教學方法與母體高校的趨同現象嚴重，這也是一直以來牽絆各獨立學院發展的重要因素。

筆者認為，文華學院現有音樂類本科在專業設置和建設上仍舊缺乏創新和特色。對某些專業課程的課時作了相應的調整，對音樂史論課的教學大綱也重新修訂，對部分專業理論課的授課方式也做出了改進，但是在專業方向、教學計劃、課程選擇上幾乎還是完全移植于母體學院。因此，長期照搬母體高校的模式顯然是不符合文華學院的發展定位。

（二）與省內、省外其他高校相比，趨同現象嚴重，專業設置更新慢

根據調查，省內開設有音樂類本科專業的高校，專業及專業方向設置顯得比較單一，缺乏特色專業是各高校普遍存在的問題。專業設置的高趨同現象會加劇各高校間的競爭，這對于學校及專業的長遠發展是極其不利的。與公辦高等院校相比，文華學院要辦出特色，就應盡量避免與其他高校的專業趨同，只有在專業設置上有側重，有特色，才能獲得競爭力，做到人無我有，人有我強，人強我新。

對比國內大部分專業音樂學院，省內開設有音樂類本科專業的高校專業設置和方向缺乏區域特色和核心競爭力。

國內大部分專業音樂學院音樂類本科的專業設置除了音樂學、作曲與作曲技術理論、音樂表演三個常規專業外，設置電子音樂制作和文化產業管理專業的各有一所，設置錄音藝術專業的共有四所。其中音樂學專業中，有的還設置了音樂藝術管理方向、樂器修造藝術方向、藝術管理方向、音樂治療方向;作曲與作曲技術理論專業中，除了作曲和視唱練耳方向外，還設置了電子音樂制作方向;音樂表演專業中，還設置了雙排鍵電子琴方向。其他一些院校有的設置了歌劇表演方向、現代音樂方向、鋼琴調律方向、指揮方向。可見，這些專業音樂學院音樂類本科的專業設置及方向都各有側重、各有特點，這對于學校的專業建設及穩健發展都是十分重要和必要的。

文華學院音樂類本科專業設置經過近十年的發展，從專業的提出到培養目標的確定、培養計劃的制定，還是在沿襲母體學院過去的模式，始終沒有在專業設置和方向上有所創新，筆者認為這將直接導致三種結果：一是較單一的專業設置影響學院的規模發展;二是人才培養跟不上市場需求;三是影響交叉學科的發展。因此，豐富專業（或專業方向）設置，建設和確立特色、品牌專業是文華學院音樂類專業辦學中面臨的一個重要問題。

（三）專業設置不能滿足地方區域經濟發展的需求

就目前省內高校設置的音樂類本科來看，較高的趨同性無法解決實用人才短缺的問題，同時還引發了畢業生的結構性失業問題。每年文華學院音樂類本科的音樂學（師范）專業和音樂表演專業的畢業生都面臨著嚴峻的供大于求的就業形勢。然而，文華學院音樂類本科專業建設始終缺乏配套的人才培養措施，專業設置不能滿足地方區域經濟發展的需求，由此造成畢業生就業形勢不容樂觀。

（四）師資隊伍梯隊建設相對滯后

人才隊伍建設是專業建設的基礎。建校以來學院一直十分重視師資隊伍的建設，經過十年積淀，已逐步建立起一支老、中、青結合的師資隊伍，但是從師資隊伍的整體結構上來看，占有較大比重的青年教師的學歷、職稱、業務水平、教學經驗還有待提高。

隨著學院辦學規模的不斷擴大，高校之間人才競爭的進一步加劇，文華學院音樂系的師資隊伍要在音樂類本科專業建設過程中發揮應有的作用，還面臨許多新的困難。如：教學科研隊伍總量不足，骨干力量不足的問題。特別是在職教師平均年齡在30歲左右，教學經驗較少，科研能力不足，這對專業建設質量的提高、專業設置的優化極其不利。

此外，在人才引進過程中，由于“體制外”的原因，教師收入、福利、社會認知度等因素都很難與公辦院校相提并論，因此吸引高層次、高水平的人才存在一定難度。

四、優化文華學院音樂類本科專業設置的原則、依據及對策建議

高等教育學科專業設置和調整的根本目的，是要滿足社會需求，優化人才結構，提高培養質量，促進學術發展。在設置和調整的過程中，不僅要發揮市場的基礎性作用，還要尊重學校的自主辦學。在通過上述對文華學院音樂類本科專業設置現狀、存在問題及成因進行分析的基礎上，結合對其優化專業設置的原則、依據進行探討，提出相應的優化專業設置，深化專業建設改革的對策及建議。

（一）優化原則

在文華學院音樂類本科專業建設的過程中，若能以發展地方急需的應用型專業為重點，以重點專業為龍頭，以教學建設的標志性成果（如精品課程、教學名師、教改項目等）為目標，深化教學改革，創建一些有特色、有前景的專業，將會對整個學院的發展產生積極的推進作用。

1.適應地方經濟社會發展需要的適應性原則

結合云南文化建設和文化藝術人才隊伍建設的背景，文華學院音樂類本科專業應該更多的關注和面向云南省勞動力市場，對社會的需求進行深入的調研和論證，對其他高校相關專業的設置情況作相應的考察，從而合理的配置教育資源，主動調整專業結構，優化專業設置，科學選擇專業類型和方向，以適應云南省經濟社會發展和人才市場的需要。

2.突出特色，注重內涵建設的重點發展原則

從我國目前322所獨立學院來看，基本屬于教學型高校，以應用型人才為培養目標。文華學院的專業建設在今后5至10年內如果仍然保持現狀，將會影響自身的發展和生存。因此，在整體優化專業結構的過程中，要重視專業的內涵建設，使專業設置一方面能體現自身特色，一方面更能突出地方特色。要充分利用和發揮自己地理位置上的優勢，融入地方，結合地方實際，建設具有云南地方特色的專業體系，打造 “優”“特”專業。把建設一批基礎好、實力強、影響大、水平高、有發展前景、社會適應性、市場競爭力強的音樂學本科專業作為文華專業設置的目標，培育特色品牌專業，使學院在激烈的市場競爭中具有不可替代的獨特優勢。

3.注重規模和效益的和諧發展原則

獨立學院是民辦性質的高校，適當的擴大規模，有助于提高辦學效益，效益增加才能保證硬件軟件的投入，促進教學質量和人才培養質量，從而實現自身的健康可持續發展。但是，擴大辦學規模并不是提高辦學效益的唯一途徑。對學校來說，在制定發展規劃的同時，一定要結合學校的辦學定位、學科門類分布等實際情況，科學合理的設置專業。在專業的建設和設置過程中，又必須處理好發展速度、發展規模與辦學效益之間的關系。因此，獨立學院必須注重自身整體的和諧發展，使規模的擴大和效益的提高兩者相兼顧。

（二）優化依據

1.地方社會經濟文化發展對人才的需求是專業設置的首要依據

任何一種專業的設置都不能與當地的經濟文化的發展分離，因為專業的發展必須與當地的人才市場結合起來，否則這樣的專業是不能夠持續、健康、穩定的發展的。地方本科院校的音樂類專業教育是我國高等音樂教育體系的重要的組成部分，也是培養基礎音樂教育師資的生力軍，它聯系著音樂教育和未來全面人才的紐帶與橋梁，因此我們必須的牢牢把握這一重要的依據。

2.學校現有教學資源狀況是專業設置的基本依據

在運用學校現有的教學資源的時候，可以根據學校的實際情況和資源，增開理論課，新方向交叉學科的課程，比如與哲學相關的音樂美學、與心理學相關的音樂心理學、與人類學相關的音樂人類學等等一系列的學科，這樣不僅能夠拓寬學生的視野，讓學生以多元化的視角審視音樂，而且能夠增強學生的專業與音樂藝術相關的知識間的聯系。

3.學校的發展定位及自身優勢是專業設置的必要依據

學校自身的定位發展與其專業的設置有著必然的聯系，學校自身的發展定位必須明確，這樣才能夠引導學校專業的設置。對于音樂專業來說，尤其如此，更應該根據自身區域性和師資特點，發展優勢專業，揚長避短。

（三）對策建議

1.優化人才培養模式，培養學生可持續發展能力

音樂本科教育的可持續性發展，其關鍵在于人才的培養與發展，關鍵在于人才培養模式的創新。因而，文華學院要想獲得可持續發展，特別是音樂教育的可持續發展，就必須創新其音樂本科人才培養模式，培養學生的可持續發展能力，只有這樣才能更好地促進文華學院本科人才培養模式的創新與發展，提高學生的可持續發展能力。

2.優化專業結構布局，建立專業的優勝劣汰機制

文華學院在音樂類本科專業設置以及音樂類本科專業結構布局上，應該適應當地經濟、社會發展的戰略目標以及人才市場對于音樂類本科人才的需求。同時，還應該遵循音樂教育的內部規律，在發展音樂基礎學科的基礎上，拓展各種音樂二級學科，促進音樂類本科學生綜合素質的全面發展。

3.優化課程體系建設，不斷深化對專業的內涵建設，可和母體學校人才培養目標形成差異化

文化學院在音樂類本科專業人才培養目標上，以“復合型、應用型、自主創業型”為人才培養目標，因此，在課程體系建設以及專業內涵建設上都應該圍繞這一目標展開，采取一些措施，如廣泛開展各種藝術類綜合實踐活動、開設一些交叉性研究性選修課，融合傳統文化，特別是云南當地的少數民族民間傳統文化于音樂技能技巧的訓練中，強化課程體系建設、深化對專業的內涵建設，促進“復合型、應用型、自主創業型”音樂類本科人才的培養。

4.優化師資隊伍建設，保障專業建設順利進行

師資隊伍的整體狀況已經成為一所大學綜合實力的重要標志，同時也是高校核心競爭力的重要組成部分。文華學院音樂類本科專業建設要得到提高，專業設置要進行優化，就必須建立一支結構合理、教學質量高、科研能力強、具有較強的學習能力的師資隊伍。具體措施是：

（1）完善制度，確立教師隊伍建設的長遠目標和發展規劃。學院的管理層應該樹立全心全意依靠師資力量提高辦學質量的理念，重視教師隊伍建設工作，使文華學院音樂系師資的數量、質量和結構得到根本改善，從而實現教師隊伍的發展規劃。

（2）著力提升專職教師的學歷和職稱。針對文華學院音樂系專職教師中研究生所占比例偏低，中高級職稱人員偏少的情況，一方面學院需要加大高學歷、高職稱專業技術人才的引進制度，把引進和穩定人才的主要目標放在為其拓展事業發展的空間上;另一方面要對現有教師制定高一級學歷和職稱的目標，在提高自身專業能力和綜合素質的同時對音樂系的本科專業建設工作也能起到積極的促進作用，從而全面促進教師的專業成長。

（3）制定和修訂在職在崗培訓制度 。學院必須要求教師到校外參加培訓進修，青年教師應該多到省外或國外著名音樂院校進行專業學習。文華學院現有教師隊伍存在較嚴重的“體內循環”現象。此現象已引起了學院管理層的重視，近年來師資隊伍引進主要考慮省外院校的碩士畢業生，并要求現有在職教師到省外先進院校學習進修，盡可能減少這種“體內循環”帶來的不良效應。

（4）建立領銜人才和教學科研骨干的學術交流制度。學院應定期聘請國內外知名專家學者以講座和學術交流等形式對教師進行培訓和指導。雖然已針對性地開展了一些學術交流活動，與國內外一些知名音樂學院建立了交流學習制度，但交流形式目前僅局限于講座、音樂會、公開課。因此筆者認為，有必要進行更深層次的人員互派，只有進行中長期的深入學習，才能確實將先進的知識、理念為學院所用，真正融入學院的教學、科研一線之中。

綜上所述，文華學院要想在云南文化大發展的歷史洪流中發揮應有的作用，就必須發揮自身體制機制較為靈活的優勢，尋找到學校與社會對藝術人才需求的對接點，在專業設置上不斷優化創新，培養“適銷對路”的人才，才能實現可持續的，規模、質量、效益均衡的發展。

參考文獻：

[1]包镕.地方本科院校專業設置及優化問題研究—以A高校為例[D].上海：華東師范大學，2007年.

[2]熊雄.對高師音樂專業課程設置和改革的思考[J].教育與職業，2007，（14）.

[3]劉軼中.高等職業教育音樂專業的現狀與對策研究[D].長沙：湖南師范大學，2006年.

[4]徐艷萍.對高師音樂教育專業課程結構模式改革的思考[J].中國音樂，2003，（04）.