高中計算機素質(zhì)教育研究

譚飛

摘要：《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確指出：基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強。高中信息技術(shù)教育是一項基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是為國家建設(shè)培養(yǎng)有用的世紀(jì)人才的迫切需要。那么，如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中實施素質(zhì)教育？

關(guān)鍵詞：高中計算機；分層教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，計算機知識的重要性也逐漸加強。無論學(xué)生未來是否以計算機為專業(yè)，高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)都極其重要。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的是關(guān)注學(xué)生的實踐以及實際操作能力的培養(yǎng)。本文將列舉出幾條在高中信息技術(shù)教學(xué)中融入素質(zhì)教育的策略。

一、借助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程分為必修和選修，由于時間的限制，大量的選修知識需要學(xué)生自學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得很重要。充分利用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生在家都可以自學(xué)。為此，我經(jīng)常把自制的一些教學(xué)課件通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來（如生活中要進(jìn)行版面設(shè)計，那就需要在紙上或黑板上來描繪，而在計算機上的版面設(shè)計就一定要用到文本框），使學(xué)生在思想上有了明確的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、營造信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，學(xué)生僅靠書本上的知識是不夠的，因而，要讓學(xué)生能一同了解課本以外的信息，一同進(jìn)步，并能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他科目的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取所學(xué)知識，提高問題解決的能力，并能及時了解國內(nèi)外大事。利用學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開放計算機房讓學(xué)生學(xué)習(xí)；組織信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主、探究、討論等形式多樣的學(xué)習(xí)活動，掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧。教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，讓學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的過程，鼓勵學(xué)生在這個過程中積極思考、大膽創(chuàng)新。

三、面向高中學(xué)生素質(zhì)教育的構(gòu)思

從課程內(nèi)容、課程評價到課程目標(biāo)和課程資源，都必須高舉素質(zhì)教育的旗幟，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，面向高中學(xué)生素質(zhì)教育。對于課程目標(biāo)，以前我國的高中計算機教育主要是面向社會需求，但是面對未來復(fù)雜多變的國際社會，我們必須推行素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育是以面向?qū)W生個人發(fā)展、面向?qū)W科體系、面向社會需求這三個方向，而且是以學(xué)生的個人發(fā)展為重點的。在高中信息教育里，它的課程目標(biāo)一般為信息意識和信息倫理道德、信息基本知識和信息能力，在這三個目標(biāo)中信息能力的培養(yǎng)是最重要的，并且要加強專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)社會做準(zhǔn)備工作。

在傳統(tǒng)的計算機教育中，我們是用應(yīng)試教育的理論，講究一天教給學(xué)生多少知識。現(xiàn)在，在素質(zhì)教教育里，這個觀念要轉(zhuǎn)變了。我們不要在專注與教了多少，而是教會學(xué)生怎樣去學(xué)會這些知識的能力。這樣能充分提高學(xué)生的積極性。素質(zhì)教育是一種能力的教育。素質(zhì)教育極大地發(fā)揮了學(xué)生的能動性，教會學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育下的信息技術(shù)教育不僅是內(nèi)容的革新，也是方法的創(chuàng)新，不在是以前的知識教育，而是探索性學(xué)生的過程，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、堅持學(xué)生主體地位

素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考，激發(fā)其潛能。為此，必須要堅持學(xué)生的主體地位。在高中信息技術(shù)課上，當(dāng)教師將課堂知識的重、難點講述之后，學(xué)生在進(jìn)行實際操作時，往往會遇到一些困難，教師此刻應(yīng)該做的不是將答案直接告訴學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論，得出正確的答案。授之以魚不如授之以漁，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，在討論之后教師再公布答案，分析各小組解決方案的可行性。教師還需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣使學(xué)生感到自己的進(jìn)步值得肯定，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

五、教師素質(zhì)的整體提高也是實施素質(zhì)教育的先決條件

未來教育的發(fā)展對教師素質(zhì)的要求會越來越高。信息技術(shù)教師一方面要朝一專多能方面發(fā)展，通過學(xué)習(xí)實踐，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗。另一方面，也應(yīng)自覺參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)，提高自己教育現(xiàn)代化的意識，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，提高開展教育科研的能力和撰寫論文的水平，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué)教研活動。

六、教師要能夠正確地使用教材，合理選擇內(nèi)容

教材只不過是提供給教師上課的一種指導(dǎo)，并不要求教師必須要照本宣科地按照教材編排的內(nèi)容逐一講授。比如，教授“圖像的處理”這一節(jié)時，針對城市學(xué)生以前對圖像知識有良好的基礎(chǔ)，并且大部分學(xué)生也會使用簡單的圖像處理工具這一現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)教材選用專業(yè)圖像處理軟件Photo Shop作為工具來進(jìn)行知識的講解。而農(nóng)村學(xué)生，因為以前從未使用過相關(guān)圖像處理的軟件，自然不宜采用上述方法。教師不妨根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特點，選用“美圖秀秀”等工具來處理圖形，可能會達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以合格的信息技術(shù)教師不能只是利用教材教好課，更要會合理調(diào)配教材內(nèi)容，使自己的教學(xué)達(dá)到更好的效果。

我國偉大的教育家陶行知先生說：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。”教師在教學(xué)過程中，秉承提高學(xué)生素質(zhì)為目的，運用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造一個充滿生命活力和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分的融入到信息技術(shù)教學(xué)課堂上來，師生與共，相互作用，這樣才能夠摩擦出信息技術(shù)培養(yǎng)中的智慧火花。

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