強化幼兒園教學效果，提高幼兒學習的積極性

何晶晶

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0125-02

幼兒園教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，不僅能強化幼兒對有關自然界的認知，而且能激發幼兒對自然的關心和興趣，初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態度，對幼兒的發展有十分重要的意義。幼兒園教育過程是在教師引導下的幼兒學習過程，幼兒學習的積極性、主動性發揮得如何，直接影響教學效果。一般來說，幼兒學習的主動性、積極性越大，求知欲和探索性越強，學習效果越好。

一、教師要有良好的心理素質

首先，我們的教育對象是一群孩子，我們要寬容，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，老師如果能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生就會更快地改正錯誤。

其次，要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。

二、利用多媒體降低教學難度，增進理解能力

多媒體能化靜為動、化虛為實、化生疏為可感、化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。

平時在音樂欣賞中，對于結構復雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，從而降低了對音樂欣賞的效果。利用多媒體課件靈活、形象、直觀的特點，幫助幼兒理解音樂作品的結構，激發他們對活動的興趣，提高音樂欣賞活動的效果。

三、家園合作，共同推進心理健康教育

除了幼兒園教育外，幼兒心理的健康發展還受到其他社會因素的制約。其中家長作為孩子成長與發展中的重要人物，關于心理健康教育的認識和觀念將直接影響孩子心理健康的發展和學校心理健康教育的開展。各種社會現象、社會輿論、影視文化與傳媒等其他社會因素也直接影響幼兒心理健康的發展和學校心理健康教育的開展?？梢?，心理健康教育不僅僅是幼兒園教育的任務，還是全社會的任務和職責；心理健康教育只有得到社會的支持和認可，才能得到真正開展。也就是說，幼兒園開展心理健康教育時應注重調動全社會的力量，獲得來自社會的支持和認可，首先應獲得來自家長的支持和認可。因此，幼兒園開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學習好就是發展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現代的、科學的人才觀，獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創建出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。

四、開發早期智力是指導幼兒繪畫的首要目的

日本的一位研究幼兒美術活動的專家板光彥認為：“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養未來的畫家，而是把它當成開發智力，培養創造才能和高尚情操的一種手段?！北热绠嬕环?，從開始到完成，整個過程同畫畫人的眼睛、大腦、心靈、手甚至身體的各個部位都有密切的關系。首先是對所畫對象的細致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想盡可能地表達出來，這是一個人創造能力的表現。其次，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協調與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認識色彩的能力，完整地認識與表達事物的能力，需要耐心、恒心，需要快樂的心情和對美的體驗，需要全身心的投入，這一切是早期智力開發所要達到的目的。早期智力開發有一項非常重要的內容，就是非智力因素的培養。非智力因素主要是指一個人的個性品質，比如驕傲、虛榮、粗心、自主能力差、半途而廢等。讓孩子敢于大膽地去畫，讓孩子更加細心去畫，讓孩子畫畫時有始有終，讓孩子去尋找自已畫中的問題。

五、喚起感恩的意識，激發孩子感恩的情感

在平日的生活中，往往正是由于父母對自己孩子采取了關愛備至的“養育”態度，孩子不知道父母養育的艱辛，心安理得地接受父母為自己所做的一切，才導致其自私個性的形成。感恩，就這樣夭折在父母的溺愛中。讓孩子們學會“感恩”，就要讓他們體悟來自父母慷慨無私的愛的背后，原來隱藏著那么多的辛苦；讓孩子們學會“感恩”，就是要他們樹立責任意識，對別人的幫助常懷感激之心。同時還要利用一切可以利用的契機對孩子進行教育。在學校里、班級中還可以評選感恩之星，設立感恩臺，把關心幫助他人的好人好事及時告訴大家，樹立典型，號召大家共同學習。當某個孩子覺得學習有進步時，引導他感謝老師的諄諄教誨，感謝同學、伙伴的互相幫助……要讓孩子知道身邊的每一個人都有可學習之處，都有需要感恩的言行，從而激發起他們的感恩之心，使孩子珍惜自己所擁有的一切，理解并感謝父母，學著去關愛身邊的每一個人。

（責任編輯 陳 利）