新課程初中音樂教學效果突破高效之我見

周紅雯

摘 要 隨著新課程改革的實施，初中音樂教學的成效關鍵是要采取科學有效的教學策略來提高學生素質。我們在具體的教學過程中要根據學生的特點和教學要求引導學生學會發生，靈活施教以提高教學效果，同時認真注意美育的作用，爭取從各個方面提高學生的音樂素質。

關鍵詞 音樂教學 高效

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0124-02

為進一步提高教學效果，讓初中學生的音樂素質在新課程的教學下明顯提高，我們要做到“以音樂審美為核心，培養興趣愛好；面向全體學生，注重個性發展；重視音樂實踐，增強創造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。”的教學理念。那么如何采取有效的教學策略來完成教學任務，實現較好的教學效果呢？以下是一些淺見：

一、根據中學生的特點，采取恰當的教學措施

大多中學生對文化抱有厭倦的心理，但對音體美還是比較感興趣的。因此，我們認真調動學生的學習激情。如，我在給學生上欣賞課——劉天華的二胡曲《空山鳥語》前，并沒有給學生講解作者簡介、創作背景、作品分析，而是先將學生拉到了沂河畔、樹林間、田野中，讓他們親身去體驗來自大自然的花香鳥語、空山鳥鳴。在這里，他們可以在暢游大自然的同時，展開海闊天空的暢想，與自然對話。之后，再來欣賞這首《空山鳥語》，這其中的意境，不是來得比教師講解更迷人、更真實嗎？再如，教唱《七色光》這首歌。的確，那跳躍動感的旋律、真實流暢的歌詞真的給我們留下了深刻的印象。但如何使學生更好地體會到歌曲中那種活潑歡快的情緒、生活在溫暖陽光下的幸福感呢？教唱完這首歌曲，我并沒有告訴學生或讓學生去干巴巴地體會、回答這首歌曲的情緒、思想內涵，而是為歌曲編排了幾個律動動作，并教給學生。然后，將學生拉到操場，手拉手圍成一個大大的圓圈，邊唱著歌曲，邊向正反方向交替轉圈，并做學會的幾個律動動作。大家轉呀！跳呀！唱呀！笑呀！我也與學生們一起，融入了歡樂的海洋。這樣的一節課下來，我想，根本就不需要再作什么歌曲情緒、思想內涵的總結了；而且，還融洽了師生之間的感情。

二、恰當分析發聲的關鍵之處，采取有效的教學策略

無論是初學者，還是經過一段時間訓練的學生，都在不同程度上存在著口形、喉嚨、呼吸、情緒以及共鳴控制不當的問題，因此，教學過程中一定要針對這些問題進行有針對性的教學。

口型對發聲有很大的影響。比如，新生，他們中有相當一部分人此前沒有進行過比較正規的訓練，也沒有進行過比較系統的學習。而急于求成的學生在演唱時，往往是盲目模仿“明星范兒”，片面地追求數量而不注重質量，幾首甚至是一首高音歌唱下來便會臉紅脖子粗。教師很容易聽出來，這些聲音在學生的口腔里是散的，嚴重缺少共鳴，但是對于剛入學的新生來說卻很難聽出來。為此，我將學生的聲音通過麥克風放大后，讓他們感受自己的聲音，幫助學生找出問題的所在，之后便采取“弱聲訓練法”進行有針對性的訓練——將口腔打開而不發音，讓聲音從鼻子發出。在這個環節，著重進行口形控制和共鳴訓練。尤其要糾正“喇叭狀”口形和發聲位置過于靠前或靠后的情況。在訓練中，讓學生體會唱高音、中音和低音時，分別采用什么共鳴，怎樣才能獲得這樣的共鳴。讓學生通過實踐和切身體驗總結出：唱高音時主要要強化頭腔共鳴，唱中音時要強化口腔共鳴，唱低音時要強化胸腔共鳴。當然，與此同時分別要輔以其他的共鳴。這樣的共鳴，才能在換聲區不留痕跡，才能使高音高亢明亮，中音圓潤流暢，低音低沉雄渾。

三、重視創造的作用

音樂作為創造性最強的藝術之一，在人的發展中所表現出來的最大優勢是培養人的創造精神。為此，音樂課程標準設置了“活動與創編”學習領域。課程標準鮮明地提出：“創造是發揮學生想象力和思維潛能的學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義”。音樂創造包括兩類學習內容，其一是與音樂有關的發掘學生潛能的即興創造活動；其二是運用音樂材料創作音樂，這種創作與音樂創作有關，但區別于專業創作。如在《音樂鑒賞》——生活之音一課，要求學生在欣賞譚盾的“水樂”中找尋靈感，結合生活中最常見、常用的紙來創造“紙樂”。在《絢麗的世界音樂——樂器篇》中，能夠設計出心目中的樂器。

總之，在新課程改革的今天，我們要認真領會課改理念，分析學生的愛好心理。為完成大綱的要求，真實實現教學目的。我們老師應該讓學生自己多實踐發揮他們的想象力和創造力，能夠自己欣賞作品并能夠評價作品。老師在其中只不過起著引導作用。

參考文獻：

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（責任編輯 劉 馨）