數學建模與經濟數學教學融合發展研究

丁妮

摘 要：經濟數學的教學應該適應當下國家經濟發展的潮流，為了保持教學的發展，傳統單一的教學理念已經不足以達到效果，數學建模的新型模式油然而生。本文透過當前我國數學建模與經濟數學教學融合之間存在的問題，并提出相對應的措施來解決問題，以達到兩者更好的融合。

關鍵詞：數學建模；經濟數學；發展研究

數學建模作為一種新型的經濟數學教學模式，主要是通過運用所學理論知識，將現實遇到的經濟問題進行簡單的數學刻畫，以此來尋求更為簡單的解決方法。這項教學模式對于學生的創新能力起到了至關重要的作用。

有些經濟專業的學生數學基礎比較薄弱，通過樹立數學建模的學習理念，能更直觀的了解到經濟數學在現實生活的作用，培養自身發散思維，成為綜合性人才。

一、數學建模與經濟數學教學融合中存在的問題

數學建模這種新模式成為了架起數學知識與實際運用的一個橋梁，因為自身的實用性和適用性，其在行業的發展就顯得尤為重要。數學建模與經濟數學教學融合使得教學成果有了一定程度的改善和提升，但是在實際的教學過程，還是存在一定的問題。

首先，從教學課程和內容上來看，目前我們大部分的經濟數學教學還是存在課程繁瑣、內容復雜等問題，很多教材的存在只是為了應付考試而存在；

其次，從教學方式來看，傳統的數學教育方式還是占據主導位置，方式單一，使得數學教學顯得極其的乏味先抽象，讓更多數學不好的學生對數學越發產生恐懼感；

再次，從主體學生來看，教學內容和教學方式的不利導致學生沒有想學習的積極性，滿足不了學生理論實踐相結合的需求，導致經濟數學教學的發展不順；

最后，從師資方面來看，大部分老師接受的還是傳統的數學教學模式，自身就缺乏數學建模的觀念，并且也缺少具有一定這方面專業知識的老師。

這些都是現實存在并是直接關系著數學建模與經濟數學教學融合不利發展的因素。

二、數學建模與經濟數學教學融合發展研究的應對措施

（一）優化教學課程和內容

緊跟我國經濟發展，經濟數學的教學理應形成一個高效率的教學體系。但目前我們的經濟數學教學依舊存在課程繁瑣，內容不新穎，不注重實踐等問題，要將數學建模的思想融入進經濟數學的教學當中來，教學課程和內容的優化問題很重要。

首先，在進行課堂上的教學時，對于一些概念比較重要的知識點，可以適當加入經濟學的現實案例來進行講解，讓學生能充分了解到數學運用在實際生活中的重要作用，以此來激發學生對于數學建模的概念和創新，對學生積極性的調動也有一定好處。

其次，改變以往理論為主的教學，更多注重教學的實踐內容，對于一些學生比較難理解卻又重要的經濟概念，我們可以通過讓學生從實際出發，集合數學建模的思維來得到經濟概念的結論，學到知識的同時還培養了學生自主解決問題的能力。

最后，充分利用教學軟件來達到某些復雜計算問題的解決，以此達到優化教學的目的。教學軟件作為一個強大的存在，使得在教學過程中很多問題都能迎刃而解。

比如某些需要大量計算方法和技巧的數學公式，如果只是靠老師講解，那么課程必定是很繁瑣無味的，能運用教學軟件的話，必定會大大節約了學生和老師的時間。

（二）改變單一的教學方式

要將數學建模和經濟數學教學融合發展，優化了教學課程和內容還是不夠的，還需要我們進一步的改變傳統單一教學模式。數學建模思想是經濟數學教學良好發展的一個觀念支柱，我們需要明白的是，數學建模作為一個新型理念的存在，是為了能讓學生更好的運用所學知識去解決實際生活中所遇到的經濟問題，這無疑對學生將理論與實踐相結合有著重要的作用。

為了更好的將數學建模的思想融入到經濟數學教學當中去，可以開設數學建模周的實踐教學活動。教學都籠統的分成了理論教學和實踐教學兩個方面，學生在學習了數學建模的概念、方法和步驟之后，就需要將理論運用到實際中去，自己主動的去解決所遇到的實際問題。數學建模教學方式方法有很多，比如由老師引導以達到對學生啟發的方式、學生課堂上熱烈討論的方式、讓學生自己組隊進行探討的方式等等，只有改變傳統的教學方式，將這些新型的多樣化的教學方式帶入課堂，才能真正的讓學生成長，加速教學效果。

（三）重視學生的實踐能力

經濟數學教學的主體是學生，那么給主體進行一定的改革也是必不可少的。只有主體學生的積極性提高了，才能保證數學建模和經濟數學教學的相融合。

我們現在大部分的經濟數學的教學，對學生的成績還是比實踐創新能力更加重視，試卷成績往往一定程度上決定著學生經濟數學總體成績的好與壞，這就導致很多學生只看重試卷成績，而忽視了自身的創新能力，不利于學生全面發展。

學校可以在保留理論考試的基礎上，給學生布置一些開放性的題目，讓學生自發的組織探討，并將成績計入最后的總評分，避免學生理論和實踐差太多的現象發。對于總評分優秀的學生，可以給予一定的鼓勵，充分調動積極性。

（四）加強師資隊伍的建設

有了學生的積極性，缺少老師也不行。受傳統數學教育模式的影響，大部分老師還沒有具體的數學建模觀念，這就需要學校加強對教師的觀念轉變，提高教師自身的實踐創新能力，并在對教師的師資力量建設上花費足夠的時間、精力，以達到讓老師來調動學生積極性。重點培養在教學軟件以及數學建模上有豐富專業知識的老師，運用他們對于經濟數學獨到見解來更好的實現數學建模與經濟數學教學的相融合。學校還應鼓勵教師之間相互多交流，分享彼此的教學經驗和方式方法，以達到教學方式的多樣性。

三、結論

總之，為了使經濟數學教學跟上發展腳步，將數學建模新模式融入到經濟數學教學中絕對是順應時代發展的一項措施。我們希望通過這兩者的完美融合來達到推動教學發展的目的，同時為社會培養出專業型的人才而任重道遠。

參考文獻：

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