土木工程專業推免生本碩有效銜接的實現途徑

侯艷娟　蔣龍　張成平

摘 要 土木工程專業推免生本碩階段的有效銜接是提高研究生人才培養質量的重要舉措之一，然而目前國內部分高校對推免生本碩銜接問題認識不足，成效良莠不齊。基于現狀調研，結合土木工程學科特色及推免生群體特點，探索該專業推免生本碩有效銜接的實現途徑，對提高土木工程專業研究生人才培養質量以及促進高校理工科專業教育改革都具有重要的現實意義。

關鍵詞 土木工程 推免生 本碩銜接 實現途徑近年來，國內各高校投入了大量精力進行人才培養改革，①其中，本科生免試攻讀研究生學位的政策改革力度大、影響范圍廣，正影響著國內高校高層次人才培養的模式。尤其是理工科專業，本科階段經推薦獲得碩士研究生免試入學資格的學生（即推免生）人數大幅增加，成為高校優質生源的主要來源之一。如何做好推免生本碩有效銜接工作是實現研究生高質量培養的一項重要工作。本文針對推免生特點，基于現狀調研，結合土木工程學科特色，探索該學科推免生本碩有效銜接的實現途徑，對提高研究生人才培養質量具有重要意義。

1 國內部分高校土木工程專業推免生本碩銜接現狀

為深入了解國內高校推免生本碩銜接現狀，筆者對部分設有土木工程專業的高校進行了問卷調查，調查結果顯示：近五年來，近63%具有接收推免生資格的高校每年的研究生招生人數中，推免生人數增長了近一倍，在部分高校中，這一增長幅度更大，接近招生總人數的三分之一。但由于不同高校具有各自傳統，對人才培養模式、理念不盡相同，加上推免生規模近幾年快速擴大，目前推免生本碩銜接工作成效良莠不齊，主要存在以下問題：

1.1 主體認識不足，缺乏政策支持

調查結果顯示：近79%的被調查高校土木工程院系沒有開展任何推免生本碩銜接工作，而其余21%高校中，從學校或學院層次，以明確的制度、政策等方式支持開展推免生本碩銜接工作的比例尚不足5%。可見，國內大多數開設土木工程專業的高校對推免生本碩銜接認識不足，更無有效的政策支持。

1.2 形式途徑單一，適應范圍不廣

國內高校研究生導師是推免生提前了解研究生階段科研、學習生活的主要引導者。調查顯示，近100%被調查導師都非常愿意招收推免生，在確定自己所招收的推免生信息后，導師會與學生進行對接，通常要求學生本科畢業年的寒暑假進入課題組進行體驗學習、要求學生本科畢業設計選題盡可能與自己研究方向相關等。而隨著現階段國內各高校招收的推免生來源更為廣泛，傳統的導師與學生自行銜接的方式因受地域空間、不同高校文化差異等因素制約，已無法滿足日益多元化的推免生本碩銜接的需求。受訪者中，61%的導師認為生源地的多元化使得師生對接大大受限；87%的受訪學生認為通過寒暑假體驗學習等方式與導師聯系仍不夠緊密，無法深入了解即將進入的課題組學術文化及研究方向，多為被動接受，效果一般。

1.3 內容相對陳舊，系統性較差

根據問卷調查結果，在已開展推免生本碩銜接工作的高校中，除銜接途徑單一外，教育內容也相對陳舊，深度與廣度嚴重不足，推免生受到的指導不夠，缺乏系統性。近72%的受訪導師表示非常希望招收的推免生能提前進入課題組，盡早接觸自己的研究內容，但由于缺少相關的政策支持，學生到校后缺乏住宿、工作室等必要的基本保障，而科研工作是一項需要長時間投入且持續性很強的工作，因此學生只得短期內協助做一些事務性工作，盡管一些高年級研究生可一定程度上做些指導，但總體指導力度不足。被調查近95%推免生認為自己學習能力較強，希望盡早接觸導師的科研工作，然而其中接近80%的學生提前進入導師課題組僅充當“雜務員”角色。

2 土木工程專業推免生有效銜接的實現途徑及實踐

基于調研現狀，結合土木工程學科以及推免生特點，從學生、教師、高校三個角度出發，以“學生有意愿、教師有需求、學校有支持”為原則，充分發揮學生在人才培養過程中的主體地位，堅持“科學性、系統性、規范性”的總體要求，力爭推免生本碩銜接途徑的實效性與長效性相統一。②

2.1 完善研究生培養計劃，明確推免生本碩銜接的重要性

進一步完善既有研究生培養計劃，將推免生本碩銜接階段的培養工作環節納入整個研究生人才培養體系，不斷提升推免生本碩銜接階段培養工作的重要性，提高全體師生對本碩有效銜接的認識深度。將推免生本碩銜接階段的教育環節提升到研究生人才培養不可或缺的重要組成部分的高度，讓全體教育工作者充分認識并高度重視此項工作，積極主動地投身于工作實踐，是提升研究生高層次人才培養質量的思想基礎。

2.2 建立專門的培養體系，加強銜接階段培養工作的針對性

應充分認識推免生群體的特征規律，因材施教。推免生普遍上專業基礎知識較為扎實、學習能力強、善于思考、勤于動手、學習主動性強，結合土木工程學科突出的社會性、實踐性和綜合性等特點，對推免生制定專門的本碩銜接階段人才培養體系，確保此階段培養工作的針對性。以筆者所在高校土木工程專業為例，制定了包括《土木工程專業推免生本碩銜接階段課程培養方案》等在內的多項措施，構成了我校土木工程專業推免生本碩銜接階段專門的人才培養體系。結合我校土木工程專業現狀，從專業基礎理論知識提升、科學精神培養、學習思維轉變等方面出發，使學生根據自身需要，完成規定學時要求的學習內容，在尊重個性化需求的同時，增強教育內容的針對性，確保了此階段培養工作的成效。

2.3 加強工作隊伍建設，提升銜接階段培養工作的指導力

強有力的工作隊伍是確保銜接培養工作順利開展的核心。目前，導師是國內多數高校研究業務的主力軍，而輔導員、班主任等作為學生德育工作者，以往在學生業務培養中很少扮演角色，然而事實上研究生業務培養與思想教育是相輔相成的，可起到相互促進、共同發展的作用。因此，應在加強學生導師隊伍建設的基礎上，將研究生輔導員、班主任、高年級博士生等納入推免生本碩銜接階段的業務培養隊伍中，擴充工作隊伍力量。以筆者所在高校土木工程學科為例，在選聘研究生輔導員、班主任時，優先錄用具有相關學科背景的人員，將研究生德育工作隊伍納入業務培養隊伍；從管理模式上，幫助推免生在本碩銜接階段實現學習模式的轉變；公開選聘高年級優秀的相同學科博士生擔任推免生在本碩銜接階段的“專業導員”，彌補導師因一人帶多名研究生而對推免生指導力的不足；同時，制定科學的工作隊伍選聘機制，建立完善的人員考核獎懲制度，確保工作隊伍具備較高的綜合素質。

2.4 注重內容與形式創新，提高銜接階段教育本身的吸引力

現階段的推免生本碩銜接階段人才培養僅局限在導師與學生之間，沒有統一、規范的措施依循，內容相對陳舊、形式單一，缺乏吸引力。應著力提高教育內容、形式與學生特點的契合度，采用能體現時代特色的教育形式，提高培養工作的吸引力。筆者所在高校土木工程專業推免生本碩銜接階段培養在既定的人才培養體系下，主要采取以下兩個途徑進行：一是通過不斷拓展培養內容、豐富教育形式，積極開展推免生“線下”教育。首先，從學校層面，加強國際合作，利用寒暑假時間，聘請外籍教師到校為推免生教授專業基礎課；打破校內本碩選課壁壘，實現推免生可提前選修部分研究生課程；加強推免生專業前沿教育，邀請校外本專業知名專家到校為推免生舉辦專業前沿講座，提高學生對所學專業發展方向的捕捉能力，等。其次，從導師角度，規定每名推免生必須參與一項課題研究，參與課題組學術討論會，介紹研究進展；支持每名推免生在本碩銜接階段參加校外學術會議，重點鍛煉其科研思維與方法。二是利用智能通訊設備在研究生群體中覆蓋面廣、自媒體終端受眾度高等特點，加強推免生本碩銜接階段“線上”自我教育，并將“線下”教育內容以視頻、圖文等形式移植到自媒體平臺上，形成“線上”與“線下”協同的教育模式，拓寬學生獲取學習資源的渠道，滿足不同學生群體的需求，進而提高銜接階段教育本身的吸引力。

2.5 建立健全保障機制，確保銜接階段培養工作的延續性

良好的保障機制是確保銜接階段各項培養工作得以高質量完成的關鍵，也是保證此項工作延續性的重要基礎。筆者所在高校土木工程專業本碩銜接階段各項培養工作的保障機制主要分兩個部分：一是保障措施，完善相關管理規定，允許推免生申請提前入住學校，學校提供免費住宿、研究生工作室等便利服務；設立專項經費，從人、財、物等方面對此項工作全面支持。二是激勵機制，包括生活補貼、勞務補助、成果獎勵等；給予在推免生本碩銜接階段人才培養中取得顯著成果的導師優先招收推免生的資格；將推免生本碩銜接培養模式創新納入校內教學改革項目立項，給予相應資金支持，鼓勵教職人員積極創新，不斷提高銜接工作的科學性與創新性。

3 結束語

做好推免生本碩有效銜接是實現研究生高質量培養的一項重要工作。③本文基于國內部分高校推免生本碩銜接現狀調研，結合土木工程學科特色及推免生群體特點，探討提出了土木工程專業推免生本碩有效銜接的實現途徑，可在很大程度上促進土木工程專業研究生人才培養質量的提升，為高校理工科專業教育教學改革作出有益貢獻。

注釋

① 高陽.研究生培養質量評價研究[D].哈爾濱工程大學碩士論文，2013.6.

② 蔣龍，張成平等.土木工程專業大學生創新訓練計劃項目的實施辦法及效果[J].科技創新導報，2014.31：219-221.

③ 吳福培.卓越工程師教育培養計劃——企業培養過程的問題思考[J].現代商業，2011.14：286.