高職院校提高學生職業素養的途徑

何子謙　楊秀玲　化松收

摘 要 在加快發展現代職業教育的今天，隨著用人單位對高職畢業生職業素養要求越來越高，純學歷型人才已經不能很好的滿足社會的需求了，如何把提高職業技能和培養職業精神高度融合，在中國經濟發展新常態下，積極主動適應經濟發展新常態，走出一條創新之路，對高職院校人才培養提出了更高要求。筆者結合學院實際，從提高職業素養的意義、職業素養現狀、提升職業素養的途徑三個方面加以論述。

關鍵詞 新常態 提升職業素養

在加快發展現代職業教育的今天，隨著用人單位對高職畢業生職業素養要求越來越高，純學歷型人才已經不能很好的滿足社會的需求了，如何把提高職業技能和培養職業精神高度融合，在中國經濟發展新常態下，積極主動適應經濟發展新常態，走出一條創新之路，對高職院校人才培養提出了更高要求。

1 提升大學生職業素養的意義

1.1 國家層面的現實要求

李克強總理在2015年政府工作報告中指出，要堅持立德樹人，增強學生的社會責任感、創新精神、實踐能力，培養中國特色社會主義建設者和接班人。當前，我國已成為世界第二大經濟體，正處在經濟大國向強國邁進的新階段，實現“中國制造”走向“優質制造”“精品制造”，教育部提出了要重視中高端技術技能人才的培養，深化產教融合、校企合作，注重文化素養、職業精神和技術技能融合培養，提升人才培養的針對性和適應性，切實提升勞動者素質和創造附加價值的能力。①在中國經濟發展進入新常態的今天，職業教育要主動適應經濟發展大勢，促進職業教育與社會需求緊密對接，為經濟社會發展提供有力的支撐。

1.2 企業對人才的需求

目前，企業把職業素養作為選拔人才的重要指標，良好的職業素養是大學生進入企業的“金鑰匙”。他們認為，大學生的能力和專業知識固然重要，但是最關鍵的在于他們所具有的職業素養。因為職業素養是一個人的道德層次和精神境界，企業需要這樣的人才，為企業創造效益。他們認為，一個人在實際工作環境中，通過短時間培訓，其專業技能是很容易提高的，而學生的職業素養是不可能通過短時間培訓就可以提升的。因此在選擇人才時，首先選擇德才兼備的人，其次是有德而能力欠缺的人，至于有才無德、無才無德的人，他們是不會選擇的。他們認為，如果一個人基本的職業素養不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險越大。因此，高職院校不僅要提高學生的專業技能，更要培養出符合用人單位需求的具有較好職業素養的人才。②

另一方面，學校人才培養與社會需求之間的結構性矛盾長期存在，畢業生就業期望與市場需求也還有差距，導致畢業生頻繁跳槽。因此，提高畢業生的職業能力，使他們能夠更好地適應社會的需求，提高他們的職業素養，對畢業生就業具有現實指導意義。

2 大學生職業素養現狀

據2014中國大學生就業壓力調查報告顯示，在連續幾年的調查中都發現，大學生求職者對一些技能方面的素質相對比較重視，如溝通能力、專業技能、適應能力與學習能力等，而對于組織能力、道德修養、協作能力、進取心、刻苦精神、工作熱情等社會與具體用人單位所看重的素質類型（更多的是軟能力），卻被大學生求職者所忽視。事實上，這些被忽視的軟能力，不僅應該是社會與用人單位對求職者的要求，更是求職者個人發展所應該具備的深層能力。③

3 提高大學生職業素養的途徑

3.1 依托技能大賽，提升學生職業素養

職業技能大賽不僅是引領職業教育改革創新，促進校企合作交流，展示職業教育成果的重要平臺，也是全面提高學生職業素養和崗位競爭能力的平臺。④當前，中央提出了加快發展現代職業教育的偉大部署，這個響亮的號召，讓職業教育推開了春天的窗戶。各主管部門、行業協會也相應的舉辦各種各樣的職業技能大賽，以響應國家政策的號召，各高職院校都非常重視職業技能大賽，推動了學生的專業技術、職業能力的發展。遼寧輕工職業學院遵循“以賽促教、以賽促學、賽教結合”的理念，有目的地將競賽目標與人才培養目標融合、競賽評價標準與課程標準融合、競賽訓練與課程實訓融合、競賽考核與課程考核融合，學生在參與競賽的過程中，不僅專業知識和專業技能得到體現，而且團隊合作精神、溝通交流能力、計劃組織能力都得以彰顯。

我院服裝設計專業服裝設計（品牌設計）課程采用“雙導師制項目化課賽結合”教學模式，將課堂教學與職業技能競賽有機融合，將大賽內容與教學內容銜接，項目化主題設計完成作品，“雙導師”訓練，將課堂打造成小型職業技能競賽賽場，優秀作品作為參賽作品直接報送。紡織服裝系聯合大都會時尚購物中心舉辦首屆“大都會杯”視覺營銷大賽，18名選手在賣場選擇店鋪進行視覺營銷比拼。選手們經過一個月的時間走訪調研，利用課余時間采購材料，裝飾店面。在整個過程中，同學們積累了較多的實戰經驗，在團隊合作過程中，收獲了友誼。計算機系學生通過參加全國信息技術應用水平大賽，提高了解決問題的能力和自主學習的能力，培養了創新創業能力。

3.2 校企文化融合提升學生職業素養

學院積極推進校企合作，以企業精神引導學生樹立正確的職業意識和職業素養，把學生培養成為深受企業歡迎的能吃苦、敬業奉獻的技術技能人才，是職業院校的根本任務。學院建立了192個校外實習基地，以學生職業能力培養為主線，校企雙方全方位、全過程合作，細化學習情境，將知識和技能進行有效整合，不斷優化課程教學環節，創設學習情境，以典型工作任務或項目為載體設計教學活動，通過項目為載體的教學實踐，融入相關知識點和職業素質要求，使學生從項目、任務的訓練中鍛煉實踐能力，掌握理論知識，培養職業素養，實現教、學、做一體化。例如數控技術專業與大眾一汽發動機（大連）有限公司等企業合作設計學習情境，將企業的實際產品引入教學內容，根據學生專業基礎設計不同難度的項目任務供學生選擇，單獨或小組合作進行，先利用仿真軟件模擬，再到實訓室完成項目實踐，主副講教師共同進行指導，較好地實現了教學做一體化。計算機系開展校企合作項目化綜合實訓的探索，與大連永佳電子技術有限公司合作，企業提供實訓案例和師資，按項目小組形式，以全流程跟進、完整項目實施的方式完成了模擬對日軟件開發的流程和管理模式。

營銷與策劃（服裝）專業服裝陳列展示課程采用“理論知識信息化、企業項目入課堂；實訓操作模擬化、崗位實操進商場”四位一體教學模式，充分利用信息化教學手段，以企業項目開展教學，在商場真實環境進行檢驗。服裝專業教學、訓練、創新一體化教學模式的探索與實踐等4個項目獲遼寧省教學成果獎及中國紡織工業聯合會教學成果獎。

3.3 把社會主義核心價值觀融入校園文化活動中，引領學生職業素養的提升

黨的十八大提出，倡導愛國、敬業、誠信、友善，是從公民個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。習近平總書記在去年6月份舉行的全國職業教育工作會議上提出要培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。李克強總理強調，要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，而且要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優質制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優勢、邁上新臺階。⑤

學院以“育人為本、德育為先”為工作理念，根據學生的心理成長規律，從思想實際和關注問題入手，將社會主義核心價值體系的大道理與黨情、國情、民情結合起來，與當前政治、經濟和社會中的重大事件結合起來，與學生的思想困惑和情感情趣結合起來，與學生的接受能力和認知習慣結合起來，以活生生的實例和具體詳實的數據來分析、闡述、講解。同時，針對我院學生的思想動態和情感興趣，調動各有關學生部門組織開展形式多樣的弘揚主旋律、宣傳中國夢、傳播正能量的校園文化活動，以此來影響和帶動廣大學生形成愛黨愛國、追求進步、積極向上的人生品德和高尚志趣。

學院積極開展旨在培養大學生樹立社會主義核心價值觀的校園文化活動和社團活動。以志愿者服務為平臺，開展人文關愛、心靈關愛、貧困關愛、環境保護等活動。如學生志愿者深入社區，慰問貧困家庭及孤寡老人，走進農民工子弟學校，與貧困學生搭成幫扶對子，開展“大手拉小手”等活動，培養學生樹立起“服務社會、奉獻社會”的思想，爭強社會責任感。以校園技能文化藝術節為平臺，校企合作開展各類專業技能大賽，舉辦文藝演出、講座報告、展覽展示等活動，培養學生實踐能力、組織能力、創新能力以及團隊合作能力。

注釋

① 教育部副部長魯昕談職業教育新常態.2014.11.

② 楊群.職業技能大賽對學生職業能力培養[J].時代教育，2011.3.

③ 熊漢忠.2014中國大學生就業壓力調查報告.2014.5.

④ 張榮高.依托技能大賽提升學生職業素養[J].濰坊高等職業教育，2012.3.

⑤ 習近平，李克強.全國職業教育工作會議上講話.2014.6.