數學實驗在初中數學教學中的運用

徐明鳳

【摘要】 數學實驗課是一門新興課程，從21世紀人才培養的要求出發，加強數學素質的培養是時代的需要，該課程可以提高學生學習數學的興趣，加強對數學理論知識的理解，對培養學生的創造性思維、意識和實踐能力具有特殊的作用，開設數學實驗課是提高數學素質不可缺少的重要途徑.

【關鍵詞】 數學實驗；數學素質；數學興趣

隨著多媒體技術的突飛猛進，我們發現數學實驗也已逐漸發展成為初中學生學習數學學科非常重要的方法和輔助手段.在課堂教學中教師不僅能指導學生用簡易的數學器材在黑板上展示不同幾何體的拼接及展開圖，還能指導學生用多媒體演示圖形的拆分組合以及翻折旋轉等變化的規律，讓學生能夠在實驗中直觀感知數學與圖形間的聯系，并能夠逐步培養學生數形結合的思想.這就需要數學教師轉變觀念，有計劃、有目的地利用生活中的素材開展數學實驗，努力使自己從一名經驗型教師向一名智慧型教師轉變，想方設法創設智慧型數學課堂，我們就一定能夠在數學教學中取得比較好的成效.經過多年的教育教學實踐，我認為要搞好數學實驗教學，應著重從以下諸多方面展開不懈的努力：

一、教師應該加強操作性數學實驗，激發學生學習數學的興趣

在目前的數學課堂上我們教師采取的基本上仍然是灌輸式教學方法，教師在講臺上聲嘶力竭地拼命向學生灌輸數學概念和原理，學生在座位上靜靜聆聽教師的講解并忙碌地記著課堂筆記，在教師的講解間隙偶爾點綴著教師的少許課堂提問或課堂練習，學生在教師指揮棒的引領下完全處于消極被動的地位，毫無自主可言.在此學習過程中學生就像是一尊提線木偶被機械地記憶、機械地練習，長此以往也終于讓學生對學習失去了動力和興趣，終于湮滅了學生的創造性思維和創新能力.因此我們數學教師必須從自我改變做起改變這種教師照本宣科、學生盲從接受的刻板的課堂印象，怎么改變呢？少部分教師和學生一樣也是一臉茫然，不知應該從何處入手，實際上數學教師完全能夠從我們身邊的事例開始，比如指導學生分成小組開展測量課桌的面積、黑板的長度和高度、一本數學書有多重等簡單的測量實驗競賽.學生們小組合作參與測量實驗的熱情高漲、課堂氣氛活躍，充分調動了學生合作學習、合作探究數學學科的興趣和質樸情感.教師指導學生親自動手參與測量實驗，不但讓學生學會了使用三角尺、量角器及卷尺等測量工具的方法，而且激發了學生的求知欲并鍛煉了學生動手操作的能力，進而引導學生增強學好初中數學的信心和決心.

初中學生受到年齡和生活經驗的限制，導致幾何的空間想象能力不足，在幾何教學中教師就需要創設幾何問題情境，引導學生小組合作動手拼接、拆分幾何體等幾何實驗操作來發現、思考、歸納有關幾何的規律和定理，通過這些實驗操作不但能夠幫助學生獲得直觀感知，而且能夠幫助他們開拓數學思維以及尋找到解題的方法和捷徑.初中數學課本上有很多的規律和定理，學生似懂非懂、不易記牢，如果學生使用這些規律去解決數學問題就很容易出現偏差，甚至錯誤.這時我們教師就可以指導學生設計一些驗證性實驗來進行推理幫助學生鞏固知識，如此實驗既能夠培養學生設計實驗驗證推理的能力，又能夠幫助學生加深印象記牢規律，真可謂一舉多得.因此在課堂教學中數學教師一定要做有心人，努力創設新穎的數學問題情境，想方設法利用社會生活素材設計一些可操作的數學實驗，盡可能地激發初中學生學習數學的興趣和積極性.

二、教師應該加強制作性數學實驗，培養學生學習數學的興趣

初中數學是一門比較偏重理論知識的自然學科，新課標中對于教師是否開展數學實驗教學幾乎沒有什么明確要求，因而大多數數學教師對于學生的數學操作技能的培養也就沒有足夠的重視，大多數學生深陷題海不能自拔也根本無暇顧及什么數學實驗，導致學生學習數學的積極性越來越低、數學學科的學困生也越來越多，這就要求我們數學教師在課堂教學中應該積極鼓勵和引導學生制作數學實驗來培養他們的學習興趣.教師指導學生組成合作小組來設計方案、查閱資料、尋找素材共同進行數學實驗制作，合作小組在制作過程中需要反復嘗試、反復討論以及反復糾錯，在實驗制作的同時學生們的思維之火不斷碰撞并不時迸發出創新性火花.教師在課堂教學中引導學生進行數學實驗制作，既可以培養學生的實踐操作技能，又可以培養學生學習數學的濃厚興趣，還可以激發學生優秀的數學思維品質，讓學生能夠切實感受到數學其實就蘊藏在我們的生產生活中，只要我們做有心人去發現、去感知，數學之門就會向我們敞開.

三、教師應該加強計算機模擬數學實驗，提高學生學習數學的興趣

課堂中的數學實驗是激發學生興趣、創設數學教學情境的重要手段，但受實際條件的限制有些實驗，數學課堂無法開展，此時教師在課堂中合理引入現代信息技術制作模擬數學實驗，通過影像、光電、聲圖等的展示，使學生好像置身于真實的數學實驗情境和場景中，學生渴望探究數學的熱情成倍增長.教師采用計算機技術對幾何圖形實施伸縮、拼接、拆分、旋轉等切換，不但幫助學生增強了數學實驗的直觀感知，而且提高了學生學習初中數學的興趣.由此可見應用計算機技術進行數學實驗的模擬展示，不但優化了數學實驗教學，而且能讓學生的數學學習收獲很好的效果.

總之數學實驗是學生學習數學學科重要的補充，通過數學實驗創設數學問題情境，引導學生合作學習、合作探究，不僅有助于鞏固所學的數學理論知識，培養學生在數學學科上的動手操作能力，更重要的是提高了學生學習數學的興趣，讓學生愛學、樂學，何樂而不為！

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