論游戲教學法在高校足球教學中的應用

邵源

摘 要：足球是當代社會中一種比較流行的運動，也是高等院校體育教學中的重要組成課程之一，并且在整體教學中有著重要的地位，深受學生的喜愛。近年來隨著我國的教育體制不斷深入改革，體育教學中也產生了一定的變化，更多地融入了娛樂性和競技性的內容。但單從高校足球教學來說，當中對于游戲教學方式仍然有著不足之處，給教學效果的提升帶來了一定的影響，因此當前有必要對此進行深入分析。該文主要對游戲教學法在高校足球教學中的應用進行了分析，希望為我國的高校足球教學提供有益的參考。

關鍵詞：游戲教學法 高校足球 應用

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（c）-0086-02

足球在當前已經是高校體育課程當中的必須課程之一，在整個教育課程中都占有重要的地位。足球作為一門有著較強娛樂性和競技性的體育課程，其特點明顯，并且深受學生喜愛，對學生的身體素質鍛煉也有著明顯的價值，并且能在運動的過程中鍛煉學生的合作能力，因此可以說是一門重要的課程。將游戲教學法融入高校的足球教學當中去，將對教學的整體效果提升起到重要的作用。下面將對游戲教學法在高校足球教學中的應用進行詳細討論。

1 游戲教學法在高校體育教學中所起到的作用

所謂游戲教學法事實上指的就是在教師的領導下，學生通過游戲的方式來達到教學目的所使用的一種教學手段。通常來說，游戲教學法在足球教學中的應用都與競賽和情境設置相關，有著各種不同的形式。通過游戲方式進行教學既能幫助教師完成教學任務，同時也能促使學生的綜合能力得到一定的提升。

1.1 提升教學效果

游戲教學法在高校足球教學中的應用，主要是通過足球運動的基本技巧和規則來進行游戲編創，然后根據編創足球游戲的要求和規則來實施體育教學。通過游戲教學法來進行教學能對學生的基礎運球能力起到培養和鍛煉的作用，同時也能讓學生感受到足球運動當中所包含的樂趣所在，讓學生快速地投入足球當中去。這不僅對教學內容起到了豐富的作用，更加有效地提升了學生的參與度和積極性，對教學目標的實現具有積極的作用。游戲教學法的實施能根據每堂課中不同的內容進行不同的環節設計，在多種不同的方面來調動學生的興趣，從而讓學生在游戲中放松身心，并逐步得到技巧性提升，促使教學的效果得到提升。

1.2 提升學生身體素質

在高校的足球教學中采取游戲教學法本身帶有一定的目的性，作為體育課程中的一個項目，足球課的主要教學目的就是強化學生的身體素質，幫助學生得到身心上的放松。采取游戲教學的方式能讓足球教學的內容與目標之間緊密聯系在一起，因為所有的游戲項目都是根據教學內容和目標所設定的，通過各種趣味性的游戲或者競爭性的游戲方式能讓學生產生一定的好奇心，并且積極地參與到其中，從而幫助學生得到身體素質上的鍛煉。學生在得到身體素質提升的同時也能強化他們的基礎運動能力，達到提升生理機能的作用，從而真正地幫助學生得到全面性的發展。

1.3 提升學生心理素質

在高校的足球教學中，所采取的游戲方式當中基本上都帶有一定的競爭性，因此在學生參加體育運動的過程中，不僅需要考慮到游戲的規則對體育所產生的限制，同時更加需要讓學生充分發揮出個人的能力，并在與同伴合作的過程中來提升競爭意識，培養他們的團隊協作能力[1]。另外，因為體育游戲有著一定的內容情節存在，因此在學生的實際參與過程中一定要重視起培養學生的奮斗精神和勇敢頑強的精神，讓他們能與同伴之間相互幫助，得到群體性的提升。這將對學生的心理素質提升起到重要的幫助，同時也能讓學生感受到一定的成功，提升學生的自信心。

1.4 提供良好的教學氛圍

興趣是最好的老師，對于高校的體育教學來說也是如此。游戲教學法融入高校的足球教學當中去，能為原本枯燥乏味的足球技能型訓練提供更加活躍的因素。多種多樣的游戲活動，不僅能調動學生的興趣，同時也能啟發學生的創造性思維發展，讓學生不自覺地就投入訓練當中，并且完成相應的訓練內容[2]。這種方式是學生的主動參與，并不是傳統的被動性學習，因此對整體的教學氛圍提升將起到重要的作用，也有助于課堂教學效率的提升，對教學的未來發展將起到基礎的保障作用。

2 高校足球教學中應用游戲教學法的原則

2.1 教育性原則

將游戲教學法融入足球教學中目的并不是單純地讓學生進行游戲，而是要通過游戲的方式來強化實際的教學。因此在實施游戲教學法的過程中一定要重視起教學中的教育性原則。

2.2 趣味性原則

對高校學生來說雖然已經得到了身心上的全面發展，但他們仍然需要興趣的支撐才能投入教學中[3]。因此，趣味性就是足球教學中的最大吸引力。為了能提升教學活動開展的有效性，教師需要遵守趣味性原則，根據學生的特點和教學內容來科學設計教學環節，從而讓學生感受到當中包含的趣味性，并真正地參與其中。

2.3 簡單性原則

游戲教材的選編應當盡量簡單易行，應當與學生的實際狀況之間相適應。有些容易實行的內容其實也很新穎，但由于器材比較復雜，難度較大，因此并不容易實施。對于這些游戲的選擇一定要十分謹慎，避免游戲與教學內容之間出現沖突。

3 游戲教學法在高校正確教學中的應用

3.1 合理設置教學內容和游戲

在進行足球教學的過程中運用游戲教學法應當盡量考慮到所教授內容的任務以及學生的實際情況，并且應當重視起教學中的針對性和科學性。在進行游戲設計的過程中應當保證與課程之間緊密結合，既要符合足球教學的特點，同時也要滿足游戲的特征。例如在女生的足球教學中，需要適當地加入一些奔跑和力量型的訓練，而在男生的足球教學中則更加應當重視起學生的靈敏度培養，通過游戲的方式來讓學生不知不覺地融入其中。此外，體育游戲的安排應當盡量選擇與當節課相適應的游戲內容，并根據學生的實際情況來適當地調整游戲規則。

3.2 游戲在課程準備中的應用

足球課的教學中首先在正式開始階段都需要有一個準備活動，準備活動的主要作用最重要的就是在較短的時間內快速地將學生進行組織，從而引起學生的注意，讓他們的積極性得到提升，真正地融入當中去。因此，在正式教學之前教師應當根據足球課程的教學任務和目標來安排相應的游戲，例如在準備活動中進行“取球比賽”等，讓學生的注意力能得到集中，同時也能起到一定的熱身作用，促使游戲的作用得到最大化發揮。在準備活動中所進行的足球教學對學生的靈敏度提升以及反應能力提升都具有重要的影響，能為接下來的教學活動提供一個好的基礎條件。

3.3 在基本課程中的應用

足球教學中的基本課程是足球訓練的最基礎部分，也是當中的重點部分，是培養學生基礎技巧，并實現教學目標的關鍵所在。傳統的高校教學當中教師為了能完成教學任務，經常采取一套完成的技術動作作為教學主線，并對此進行重復性練習。這種方式中雖然也能起到一定的鍛煉作用，但事實上長久以來會導致學生感到枯燥乏味，不能積極地參與其中。在足球的技術教學當中應當盡量地去強化學生對于足球的認識，并且讓學生更多地接觸到足球，促使他們能合理地掌握足球技巧。對此，教師可以適當地設置一些穿插性的體育游戲，例如戰術練習當行的“三對一”和“四對二”等比賽，當學生直接接觸到足球以后他們的基本技能自然能得到訓練，也能對課堂的氣氛活躍，以及提升學生的情緒都產生積極的意義。通過游戲的方式學生的情緒將得到提升，充分地將游戲的作用發揮出來，從而提升教學的質量和效果。此外，在進行足球技術性內容教學中教師一定要針對性地采取游戲教學法，讓技術和游戲之間能得到良好的協調，這不僅能提升學生的身體素質，更加能激發他們內在的興趣和積極性，促使他們得到全面性提升。

3.4 在教學結束部分的應用

當足球課程將要結束的時候，教師需要讓學生的身心得到一定的平復，并且放松他們的情緒，回到一個相對平穩的狀態中去。因此，在這個環節中設置游戲，教師應當選擇一些較為放松的方式。例如進行傳球游戲等，雖然游戲形式比較簡單，但能起到輕松有趣的效果，并且對學生的神經恢復和肌肉恢復能起到一定的作用，保證足球教學不會影響到學生接下來的其他課程學習。學生在相對輕松的游戲當中會逐漸地放穩自己的心態和情緒，促使自身得到真正的放松，從而取得良好的教學效果。

3.5 進行適當的安全教育

游戲在高校足球教學中的應用也是培養學生思想道德和安全意識的重要途徑。要想達到這樣的目的，在教學之前教師就需要做足準備，盡量將游戲當中存在的不安全因素進行排除，并且在游戲進行前將游戲的規則和紀律要求加以說明，保證學生能在教學中嚴格地遵守紀律按照規則進行游戲，團結同學，達到互幫互助并集體提升的效果。尤其是天氣不佳的狀態下，教師更加應當將一些適當的安全知識告知給學生，保證學生在游戲當中的安全，這樣才能促使游戲活動持續性地開展下去。

4 結語

足球教學法的應用當中有著一定的情節性和競技性，因此教師在進行實際的教學實施過程中一定要保證教學內容與教學游戲之間的適應性。并且要考慮到學生的實際需求和能力，根據他們的特點合理設置游戲，從而促使游戲真正發揮出作用，為高校足球教學的發展提供保障。

參考文獻

[1] 張衛兵.游戲教學法在師范院校足球教學中的應用研究[J].內江科技，2016（5）：77-80.

[2] 趙鴻磊.游戲教學法在足球選修課教學中的實驗與研究[J].黑龍江教育學院學報，2012（7）：50-56.

[3] 杭曉川.游戲教學法在我校足球選修課教學中的實驗與研究[J].改革與開放，2010（22）：41-43.